江瑞

摘 要：初中信息技術(shù)的有效性教學(xué)對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展都具有十分重要的作用，因此實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)相關(guān)的教育教學(xué)改革，不僅是當(dāng)前現(xiàn)代化教育教學(xué)的實(shí)際需要，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展與綜合性提升的必然要求。為了能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的具體需要，主要就初中信息技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行重點(diǎn)探究，以此來促進(jìn)相關(guān)教育教學(xué)工作者的深化研究，促進(jìn)我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，加快教育教學(xué)事業(yè)的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學(xué);問題;措施

在當(dāng)前階段，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，信息教育的理念已經(jīng)滲透到各基礎(chǔ)教育學(xué)科的方方面面。信息技術(shù)在現(xiàn)有發(fā)展的過程中也逐漸成為中學(xué)教學(xué)過程中的重要課程之一，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)水平和各方面能力的發(fā)展都起到了十分重要的促進(jìn)作用。教育工作者在教育實(shí)踐的過程中能夠清晰認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)理念等方面的重要影響，因此加速信息技術(shù)教育的發(fā)展和普及也是當(dāng)前教育的必然趨勢(shì)之一。在當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展過程中，教師更多的是肩負(fù)著教育教學(xué)的重要責(zé)任，并以提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)層面進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，加速學(xué)生綜合素質(zhì)能力和水平的提升與發(fā)展。本文主要針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)存在的主要問題和現(xiàn)狀進(jìn)行檢驗(yàn)探究，并針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決措施，以此來為我國(guó)信息技術(shù)教育教學(xué)的改革作出積極的貢獻(xiàn)，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升與全面發(fā)展。

一、初中信息技術(shù)教育中存在的主要問題

（一）教育者認(rèn)識(shí)上的不足

在當(dāng)前教育教學(xué)的過程中，課程考試制度的缺陷性使得教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)形式出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤認(rèn)知。從當(dāng)前以中考和高考作為主要教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)形式來看，應(yīng)試教育的影響對(duì)于教師和學(xué)生較為嚴(yán)重。信息技術(shù)課程從本質(zhì)上來看屬于一種較為新型的課程內(nèi)容，因此在初中階段被列入學(xué)科課程當(dāng)中，其分值在教師心中的分量也較輕。在初中教學(xué)過程中只對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了解即可，不作為考試科目。為此大部分教師在實(shí)際教學(xué)的過程中都沒有給予其課程內(nèi)容應(yīng)有的重視和認(rèn)知。部分教師甚至為了能夠有效提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)而占用信息技術(shù)課程，或是在上課過程中對(duì)學(xué)生放松管理，并不按照標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)，任由學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在此過程中，教師并沒有起到相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)作用，自身思想教育觀念陳舊導(dǎo)致其對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容并沒有形成較為全面的認(rèn)知和理解。

（二）被教育者認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

信息技術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)過程中一直處于一種被忽視的地位，加之教師在實(shí)際教學(xué)的過程中會(huì)對(duì)本科目相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)出現(xiàn)懈怠，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)由于自身的不當(dāng)認(rèn)知而產(chǎn)生不良的認(rèn)知導(dǎo)向。大部分初中生認(rèn)為信息技術(shù)課程的主要作用就是通過上網(wǎng)、聊天來提升自身的技術(shù)基礎(chǔ)，這種思想認(rèn)知具有一定的缺陷性。在這種教育教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)大多數(shù)都停留于游戲和娛樂的基礎(chǔ)上，其并沒有從實(shí)用性的角度對(duì)其進(jìn)行理解和掌握。這也就在一定程度上導(dǎo)致信息技術(shù)不能夠發(fā)揮出其真正的作用和價(jià)值，與信息技術(shù)教學(xué)的目的和價(jià)值相差甚遠(yuǎn)。

（三）教師信息技術(shù)知識(shí)與水平不高

信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中具有一定的高效性，其知識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和知識(shí)體系的大多數(shù)覆蓋了當(dāng)前教育教學(xué)的各個(gè)模塊。因此，信息技術(shù)課程的教師就需要及時(shí)對(duì)自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)行更新與完善。然而，就目前的情況來看，許多教師的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備不足，技能水平一般。面對(duì)不同知識(shí)能力層次的學(xué)生時(shí)，傳授的信息技術(shù)知識(shí)單一，未能做到因材施教。

（四）學(xué)生實(shí)踐操作能力水平低

學(xué)生的實(shí)踐操作水平?jīng)]有與理論水平齊頭并進(jìn)，實(shí)踐水平遠(yuǎn)低于理論水平。信息技術(shù)課程開設(shè)時(shí)間不久，許多學(xué)校在師資及教學(xué)設(shè)備上沒有跟上教學(xué)的改革要求。沒有足夠的專業(yè)教師，學(xué)生的實(shí)踐操作技能難以得到有效的提高，加之計(jì)算機(jī)配備數(shù)量的不足致使學(xué)生不能人手一臺(tái)電腦，進(jìn)而影響了上機(jī)操作練習(xí)。還有計(jì)算機(jī)設(shè)備沒有及時(shí)更新，因機(jī)器老化而頻發(fā)的故障也影響了教學(xué)的質(zhì)量。這些都是導(dǎo)致學(xué)生操作水平“拖后腿”的原因。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）教師要更新觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)教育的要求在教學(xué)過程中的不斷滲透，教師在實(shí)際教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，并通過對(duì)自身信息技術(shù)和知識(shí)能力水平的提升，通過各種有效的教育教學(xué)方式來進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的傳授和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還需要深刻認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)課程在初中教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)際發(fā)展的重要影響效果，并在相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，有效開展各類教育教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，以此來有效提升學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。

（二）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)行自我提升的基礎(chǔ)和重要前提，其能夠有效幫助學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展的狀況和實(shí)際學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，選擇性地進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容完善與教學(xué)課件內(nèi)容的制定，并通過提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)心理需要來更好地制定教學(xué)規(guī)劃，完善教學(xué)策略和方案。通過這種有效的教育教學(xué)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的提升也具有事半功倍的教學(xué)效果。

（三）提高專業(yè)師資水平，完善硬件設(shè)施與配套設(shè)施

要想有效提升初中信息技術(shù)的教學(xué)效果，除了要發(fā)揮出教師的積極促進(jìn)與引導(dǎo)作用之外，還需要加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)相關(guān)設(shè)備和設(shè)施的完善性。通過建設(shè)專業(yè)的師資教育隊(duì)伍，可以通過專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行深化學(xué)習(xí)等方式，對(duì)教師自身的理論和實(shí)踐能力進(jìn)行有效提升。對(duì)學(xué)校的硬件相關(guān)設(shè)施進(jìn)行相應(yīng)的完善，就需要學(xué)校加強(qiáng)當(dāng)前對(duì)信息技術(shù)的重視程度，并通過強(qiáng)化學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的管理與滲透，保障信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效實(shí)施與開展，進(jìn)而最大化提升教育教學(xué)效果。

對(duì)于學(xué)校而言，要想實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，就需要對(duì)教師的信息技術(shù)操作水平與能力進(jìn)行有效提升。例如，學(xué)?？梢葬槍?duì)計(jì)算機(jī)當(dāng)前的各種故障問題進(jìn)行專門維修人員的聘用，并保障學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理工作能夠有相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)。只有通過師資力量的不斷建設(shè)，并加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)信息設(shè)備的完善，才能夠從不同方面促進(jìn)信息技術(shù)有效性教學(xué)的開展與完善。

（四）改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

在當(dāng)前教育教學(xué)階段，開展信息技術(shù)課程的相關(guān)教學(xué)不僅需要建立在新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的基礎(chǔ)上，同時(shí)還需要對(duì)現(xiàn)有的教材與課本內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與完善。例如，在多媒體技術(shù)或是微課等形式的實(shí)際運(yùn)用過程中，教師可以通過視頻或是圖片等形式使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課程內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行全面的了解與把握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師也可以通過小組學(xué)習(xí)或是分層教學(xué)的方式，及時(shí)確定學(xué)生當(dāng)前的教育主體地位，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)狀況和能力的反饋制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，使得每一位學(xué)生都能夠在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有效獲得信息技術(shù)和能力水平的提升。

（五）明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師在進(jìn)行相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目的和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，之后教師就可以通過各種信息技術(shù)的教學(xué)技術(shù)手段來有效提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。部分教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，由于自身教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容過于老套，就使得學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了一定的厭學(xué)心理。為此，教師就需要通過課堂教學(xué)的有效性引導(dǎo)來明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此來促進(jìn)各方面能力的提升。例如，教師可以利用信息技術(shù)手段對(duì)數(shù)學(xué)和物理等理科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效性教學(xué)，讓學(xué)生能夠真實(shí)體會(huì)到信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前生活的影響，并深化對(duì)信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和探索。

信息技術(shù)在當(dāng)前初中階段開展的主要目的就是能夠及時(shí)有效地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐操作技能。除此之外，教師和學(xué)校還可以通過各種信息技術(shù)活動(dòng)和相關(guān)策劃來促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的提升。例如，學(xué)校在進(jìn)行日常教育教學(xué)的過程中，除了要定期舉辦校內(nèi)的信息技術(shù)和科技交流會(huì)之外，還可以邀請(qǐng)部分科技企業(yè)的重要人物或是校外科技方面的科學(xué)先進(jìn)者給學(xué)生進(jìn)行講座。定時(shí)舉辦相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)交流活動(dòng)或是開辦相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能大賽或是知識(shí)座談會(huì)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并將信息技術(shù)知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中，對(duì)自身的生活進(jìn)行良好的改善。這些具體活動(dòng)內(nèi)容的開展不僅能夠有效對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行提升，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的理解和掌握，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的深刻認(rèn)識(shí)與理解。

在當(dāng)前信息技術(shù)全面普及和完善的今天，人們的學(xué)習(xí)和工作都或多或少地受到了一定的影響。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展同時(shí)也代表著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步與提升，為此就需要在科技信息的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教育教學(xué)內(nèi)容和形式的改革。教育工作者也要從學(xué)生和自身的角度不斷對(duì)信息技術(shù)有效性教學(xué)方式進(jìn)行重點(diǎn)探究，加強(qiáng)先進(jìn)的教育教學(xué)理論內(nèi)容的提出，通過從理論和方法兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，以此來滿足社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需要的同時(shí)，為我國(guó)現(xiàn)代化復(fù)合型人才的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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