劉欽

【摘 要】演奏者的心理素質(zhì)水平對(duì)于整體的演奏效果有重要的影響，如果不進(jìn)行日常訓(xùn)練水平的強(qiáng)化，可能會(huì)導(dǎo)致一系列的演奏心理問(wèn)題出現(xiàn)，導(dǎo)致演奏的整體效果受到影響，因此教師應(yīng)該注重演奏過(guò)程中的技能等相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】演奏心理訓(xùn)練;高校;鋼琴教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）22-0197-01

演奏心理訓(xùn)練幫助學(xué)生通過(guò)一定的方法減輕相關(guān)的壓力，如果學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下進(jìn)行表演，則可以獲得全部的注意力，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)自身的美感以及技術(shù)水平的統(tǒng)一。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行正確的教學(xué)手段的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立相關(guān)的自信心，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目的自信情況，通過(guò)課堂的時(shí)間進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的操作，幫助學(xué)生提升自身的演奏水平。

一、演奏心理訓(xùn)練概述

（一）演奏心理訓(xùn)練在高校鋼琴教學(xué)中的重要性

通常演奏課程培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一系列的演奏心理相關(guān)問(wèn)題，導(dǎo)致演奏中技術(shù)的發(fā)揮無(wú)法得到正常和高水平地呈現(xiàn)，部分訓(xùn)練者甚至?xí)霈F(xiàn)拋錨的情況，造成演奏不下去的場(chǎng)面，這種情況下，最主要的問(wèn)題即為演奏心理的問(wèn)題。

演奏心理的培養(yǎng)以及訓(xùn)練，是以心理學(xué)的相關(guān)原理作為基礎(chǔ)，完成相關(guān)的演奏活動(dòng)，是演奏者的心理與行為的一種客觀規(guī)律與原因的整體分析，通過(guò)對(duì)不同的演奏者在不同的情況以及心理?xiàng)l件下的心理情況的分析，完成一定的心理診斷以及處理的工作，通過(guò)固定的治療方法進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，從而幫助演奏者克服一定的心理狀態(tài)的不良情況，獲得最佳的演出狀態(tài)，完成整體的演出。

演奏的心理訓(xùn)練對(duì)于專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)者具有重要的意義，通過(guò)理論基礎(chǔ)上的內(nèi)容研討，對(duì)實(shí)際的演奏過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而形成較為完善科學(xué)的形式體系。

（二）影響學(xué)生演奏心理的因素

1.學(xué)生的自身因素：學(xué)生的自身因素對(duì)于學(xué)生的演奏水平以及舞臺(tái)的演奏表演能力有重要的影響，會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)一定程度的信心，使學(xué)生保持良好的狀態(tài)，確保演奏的順利完成，在演奏過(guò)程中，通常學(xué)生會(huì)缺乏一定的自信心，導(dǎo)致演奏過(guò)程中，對(duì)于自身的狀態(tài)表現(xiàn)，存在一定程度的擔(dān)憂，從而對(duì)演出的整體成果造成嚴(yán)重的影響。2.學(xué)生的性格原因：通常情況下，不同的學(xué)生有不同的性格，對(duì)于表演的效果有不同的呈現(xiàn)形式，部分學(xué)生通常性格較為樂(lè)觀以積極的心態(tài)對(duì)待表演，在臺(tái)上進(jìn)行多種主動(dòng)的調(diào)整，對(duì)于緊張的心理狀態(tài)會(huì)進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)換，而部分學(xué)生的性格較為敏感，過(guò)度注重外界的看法，導(dǎo)致演出過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的心理障礙，一些學(xué)生會(huì)有心理的障礙現(xiàn)象，容易出現(xiàn)演出過(guò)程中的緊張復(fù)雜的心理活動(dòng)，從而對(duì)舞臺(tái)上的表演發(fā)揮造成影響。3.自身狀態(tài)的影響，例如：有大型的表演或者其他演出進(jìn)行的過(guò)程中，如果沒(méi)有完成前期的相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)，可能會(huì)導(dǎo)致上臺(tái)的過(guò)程中浪費(fèi)時(shí)間的情況出現(xiàn)，通過(guò)前期的準(zhǔn)備可以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)演出的表演形成有效的影響。同時(shí)學(xué)生在上臺(tái)表演的過(guò)程中受到多種因素的影響，有緊張的心理存在，會(huì)造成精神注意力的高度集中，對(duì)舞臺(tái)效果的呈現(xiàn)造成較大的影響。

二、提高學(xué)生演奏心理素質(zhì)的途徑

（一）培養(yǎng)良好的演奏心態(tài)

通常學(xué)生在演奏過(guò)程中，出現(xiàn)的種種不良心態(tài)的最主要原因?yàn)閷W(xué)生自身的原因，心理素質(zhì)作為重要的人類正常活動(dòng)的控制因素，會(huì)導(dǎo)致人的大腦相關(guān)指令的發(fā)出受到影響，影響表演的順利程度，對(duì)正常的發(fā)揮形成干擾。例如：在開始上臺(tái)表演的一段時(shí)間以及在進(jìn)行表演的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生放松活動(dòng)的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)，減少因?yàn)榫o張的情況對(duì)學(xué)生的正常發(fā)揮造成影響。

（二）讓學(xué)生真正投入演出過(guò)程中

通過(guò)一定的培養(yǎng)可以讓學(xué)生充分地投身到演出過(guò)程中，讓學(xué)生掌握相關(guān)的程序內(nèi)容，提升整體的演奏水平，作為衡量演出標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有對(duì)事物以及作品的審視能力，從而呈現(xiàn)較為優(yōu)化的表演效果，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生完全投身到音樂(lè)中，防止學(xué)生出現(xiàn)一系列的如緊張、局促等相關(guān)的情緒，對(duì)學(xué)生形成正確的指導(dǎo)，最大程度上讓學(xué)生完全發(fā)揮其表現(xiàn)力，呈現(xiàn)積極的情緒力量。

（三）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好、和諧的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)水平以及效果的提升，在進(jìn)行具體的教學(xué)教授過(guò)程中，避免通過(guò)一味地理論學(xué)習(xí)去教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，而是讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧，提升學(xué)習(xí)熱情。例如：可以通過(guò)在課堂上播放貝多芬、莫扎特等名曲，讓學(xué)生能夠真正地得到放松，從而促進(jìn)學(xué)生以及教師的交流溝通，根據(jù)不同的學(xué)生通過(guò)因材施教的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在良好的氛圍中保證良好的心態(tài)狀況。為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化心理素質(zhì)水平的培養(yǎng)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，為其提供表演機(jī)會(huì)進(jìn)行表演訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)

為了給觀眾以及學(xué)生帶來(lái)完美的表演形式，應(yīng)該在扎實(shí)的演奏訓(xùn)練基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地訓(xùn)練以及抗高壓的心理預(yù)防，在日常的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的演奏心理以及各種抗壓的能力與忍耐力，通過(guò)提供有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生保持平和自然的心態(tài)，發(fā)揮出正常水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃長(zhǎng)美.淺析鋼琴教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2017，（19）：33-34.

[2]程秀芳.論高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2016，29（9）：383.