鎖曉霞
摘 要:我國目前的教改實驗已經(jīng)進行了很久,但一些課堂效率低下的問題始終沒有解決,限制了素質(zhì)教育的全面推進。因此,在課程改革的背景下,對構(gòu)建中學(xué)語文的有效課堂教學(xué)進行深入的研究就有十分重要的意義和價值。將對構(gòu)建語文有效課堂教學(xué)所面臨的問題,概念的界定和解決的途徑進行初步的探討。
關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;課堂;有效性
新課程強調(diào):教育不只是讓學(xué)生獲得知識和技能,更應(yīng)該不斷使學(xué)生生成智慧和人格。而智慧和人格的生成滲透在每一節(jié)課堂上老師和學(xué)生的互動里。由此可見,有效的教學(xué)取決于有效的課堂管理。只有教師把握好教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)好教學(xué)對象,才能提高課堂教學(xué)的有效性。
一、構(gòu)建中學(xué)有效課堂所面臨的問題
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式,也是課程教改最重要的前沿。它不僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,更是一個特殊的舞臺。課堂教學(xué)生機勃勃,豐富多彩,蘊含著體現(xiàn)生命價值的課堂文化??墒情L期以來,在傳統(tǒng)教育影響下,教師是課堂的支配者,學(xué)生是服從者,而忽視學(xué)生的主體性,使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在。雖然目前我國的課改實驗已經(jīng)進行了一段時間,但一些課程教學(xué)效率比較低下的問題始終沒有解決。目前的語文中學(xué)教學(xué)有一個非常尷尬的現(xiàn)象,那就是:教師教得很掙扎,學(xué)習(xí)學(xué)得很煩惱,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了嚴(yán)重的束縛。
二、構(gòu)建中學(xué)語文有效課堂教學(xué)概念的界定
在中學(xué)語文教學(xué)中,到底如何實施有效的課堂教學(xué)呢?首先應(yīng)該界定這個概念:什么是有效的教學(xué)?
所謂有效性,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的進步和發(fā)展。具體來說,有效是指學(xué)生有沒有獲得更深的知識和能力,獲得更加豐富的情感體驗。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有效果,即使教師教得再辛苦也是無效的教學(xué)。同樣,如何學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
而有效的教學(xué),不僅指學(xué)生學(xué)到了新的知識和技能,還包括思維能力的發(fā)展以及豐富的情感、端正的態(tài)度和正確價值觀的形成。所以,教師要在課堂一開始就引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿,即教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,在孩子們主動自愿的心理需求下展開教學(xué)。而且要讓學(xué)生明確所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容,即教師要讓學(xué)生知道學(xué)什么及達到什么程度。而采用學(xué)生易于學(xué)習(xí)理解的方式,讓學(xué)生聽清楚、聽明白就是一堂有效課程的核心。如果教師做不到,那么教師教得再辛苦,也不能稱之為有效的教學(xué)。
但要做到卓有成效恐怕就不那么容易了,非得下一番工夫不可。所以教師要認(rèn)真研習(xí)新課程理念,在規(guī)定的課時內(nèi)課堂教學(xué)要實現(xiàn)重點突出,過程流暢,并賦予授課內(nèi)容一定新的內(nèi)涵,重視教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。
三、構(gòu)建中學(xué)語文有效課堂教學(xué)的途徑
(一)注重課堂提問實效性,提高中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性
教師的提問要慎重,有效提問是指提出的問題能使人產(chǎn)生懷疑、不解、焦慮以及想要探究一番的心理。優(yōu)秀的教師總是善于在課堂上運用“提問”來啟迪學(xué)生的心智。課堂提問缺乏含金量,簡單而輕率;或者缺乏普遍性,讓大部分學(xué)生受到冷落;或者沒有藝術(shù)性、啟發(fā)性,都會給人以很低級的感覺。有效課堂提問是教師教學(xué)技能的重要組成部分,也是常用的調(diào)動學(xué)生主動性和積極性的教學(xué)手段之一,是衡量課堂教學(xué)效果的重要指標(biāo)。作為一名語文老師,應(yīng)該精心設(shè)計好各種類型的課堂提問,形成自己的提問藝術(shù)風(fēng)格,以達到最佳的課堂教學(xué)效果。
(二)設(shè)計多彩的語文活動激活語文課堂,提高中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。
善于改變方法,不斷滿足學(xué)生對知識的需求,在不斷的變化求新中激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果墨守成規(guī),一種模式用到老,學(xué)生都能推知你的下一步將會干什么,那太痛心了。所以一個好的語文老師,應(yīng)因文而異,不斷創(chuàng)新授課方法,并在變中求新,每一課都帶給他們不一樣的新鮮的感覺,以激發(fā)他們的求知欲??傊氪蚱普Z文課堂的沉悶低效的局面,語文老師要考慮用豐富多彩的活動激活課堂,不能一味拘泥于對課文的剖析,對試題的訓(xùn)練,對考點的傳授。
(三)建立良好的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍,提高中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性
我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)中,對于有個性和標(biāo)新立異的學(xué)生總是充滿敵視,而過分看重整齊劃一,乖巧聽話,把學(xué)生看只會填充知識的紀(jì)律的容器,不允許不同聲音的出現(xiàn),從而導(dǎo)致師生之間缺少信任、相互猜忌,甚至仇恨敵對的情緒蔓延。在這種不良關(guān)系下展開課堂教學(xué),怎么可能奢談教學(xué)的有效性。古人言:親其師,信其言。如果擁有淵博的知識,秉承高尚的人格,再加上飽滿的工作熱情,學(xué)生怎么會不喜歡你不追隨你呢?良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的核心,師生在教學(xué)中表現(xiàn)出相互信任,協(xié)助合作,心情愉悅,課堂教學(xué)才會更有效。
總之,有效的課堂教學(xué)是新課程所追求的教學(xué)方式之一,既能提升教師的教學(xué)效率,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以上幾點是本人在有效的課堂教學(xué)實踐中的體會和小結(jié),由于水平有限難免有錯漏之處。希望同仁們能夠探索出更多的、更有效的教學(xué)方法的途徑,提高我們的課堂教學(xué)效率。
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