汪建家

摘 要：小學(xué)生寫不好作文，怕寫作文，對作文有一種恐懼感。在作文教學(xué)實踐中初步探索小學(xué)作文樂教樂學(xué)指導(dǎo)策略：激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)樂寫心理;注重廣為采擷，激發(fā)積累之樂;注重實踐，優(yōu)化習(xí)作過程之樂;創(chuàng)造展示機會，體驗成功之樂。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;積累之樂;習(xí)作過程;展示;成功

要實現(xiàn)小學(xué)生作文快樂習(xí)作，教師必須樂于創(chuàng)新，不斷探索小學(xué)樂教樂學(xué)的指導(dǎo)策略，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)寫作。

在小學(xué)作文教學(xué)中，普遍存在小學(xué)生對作文不感興趣，很多小學(xué)生一上作文課就發(fā)愁，害怕作文，甚至對作文充滿恐懼，感到作文難寫，無內(nèi)容可寫?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作教學(xué)的建議中要求“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活，表達(dá)真情實感?！?/p>

針對小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，如何激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣，實現(xiàn)孩子快樂習(xí)作，讓小學(xué)生的寫作水平有不同層次的提高呢？圍繞這個問題我們不斷思索，開展教學(xué)研究，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，通過教學(xué)實踐，初步探索出小學(xué)作文的樂教樂學(xué)指導(dǎo)策略。

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)樂寫心理

“興趣是最好的老師。”小學(xué)生如果對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會產(chǎn)生畏懼情緒，就會克服心理障礙，認(rèn)為作文是一件很平常、很容易，甚至很愉快的事情，這樣會使學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

生活是豐富多彩的，但并不是所有的作文題目都有現(xiàn)成的觀察對象，這樣為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，需要創(chuàng)設(shè)一定情境。如在指導(dǎo)《一次有趣的活動》時，我就組織學(xué)生進(jìn)行一場拔河比賽，在活動中，學(xué)生都很積極，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察參賽者的動作、表情、活動場面，觀看者的表現(xiàn)及內(nèi)心的心理活動等。結(jié)束后我組織學(xué)生分組討論，談比賽后的感受，然后讓學(xué)生回顧比賽過程，按一定順序把自己感受最深的地方寫下來。這時學(xué)生都躍躍欲試，大部分同學(xué)都能寫出令人滿意的文章。

2.游戲引入課堂，激發(fā)興趣

愛玩游戲是兒童的心理特征，我們抓住這一特征，把游戲引入作文課堂，這樣一開始就會吸引學(xué)生的注意力，并使其產(chǎn)生興趣。學(xué)生在玩中說，在玩中寫，作文便成了游戲的一部分。寫作文也變得快樂了，這樣學(xué)生才會漸漸喜歡上習(xí)作。

我們常常在課堂上先做一個游戲，激發(fā)孩子的興趣，在游戲過程中不斷引導(dǎo)他們產(chǎn)生不同的情緒體驗，并鼓勵孩子勇敢地交流出來。接下來，教會孩子們抓住游戲時所產(chǎn)生的情感進(jìn)行表達(dá)，這樣寫出來的作文就有血有肉，能夠感染讀者，也可以感染自己。就這樣在生活中學(xué)習(xí)寫作，習(xí)作被賦予了情感，倘若這樣的“游戲——作文”做得多了，他們會發(fā)現(xiàn)寫作文是一件很有意義的事情，他們記錄下的是自己的快樂，作文也成為快樂的出口。

3.鼓勵競爭，激發(fā)興趣

小學(xué)生都有一種爭強好勝的心理，根據(jù)他們的這一心理特點，我在平時的作文教學(xué)中建立了競爭機制，鼓勵學(xué)生參加各種作文競賽和征文活動，讓他們在競爭中發(fā)揮個人特長，寫出佳作。另外在班里自編《優(yōu)秀作文選》，從班級同學(xué)中選出優(yōu)秀的學(xué)生作文作為范文，這種做法激發(fā)了他們的寫作熱情，即使作文好的同學(xué)更有信心，又能在班上樹立榜樣，起帶頭作用，調(diào)動了全班學(xué)生的寫作積極性，人人主動參與，形成了一個良好的氛圍，又使他們嘗到了寫作的興趣。

激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與、樂于參與，學(xué)生才能由怕寫作文到愛寫作文、會寫作文，寫出的作文才能言之有物、言之有理。

二、注重廣為采擷，激發(fā)積累之樂

1.做生活的有心人，注重生活積累

生活是寫作的源泉。我們在平時的作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，時時處處善于觀察，善于記錄。把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記錄下來，豐富自己的知識，為寫作積累一些生活的感性認(rèn)識。這樣有了平時的觀察積累，學(xué)生作文時就會寫出意想不到的文章。如，春天到了，我?guī)ьI(lǐng)孩子到學(xué)校的花園里去游玩，然后讓學(xué)生動筆寫一篇《美麗的校園》。學(xué)生都能按照游覽的順序，生動地寫出令人意想不到的文章。

2.開展豐富多彩的活動，豐富生活閱歷

現(xiàn)在的孩子生活范圍比較狹窄，閱歷不夠豐富。我們要有意識地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，豐富學(xué)生的成長閱歷，讓學(xué)生在活動中獲得生活的親身體驗，使學(xué)生積累寫作素材。例如，組織學(xué)生參加文藝演出，朗誦比賽，廣播操比賽，拔河比賽……通過開展形式多樣的活動，使學(xué)生獲得了親身體驗，孩子們在寫作時就會有內(nèi)容可寫，有話可說。

3.開展“悅享閱讀”活動，上好閱讀指導(dǎo)課

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累能促進(jìn)學(xué)生的寫作水平，正如“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生通過大量的閱讀豐富了自己的知識，寫作時才靈活地運用語言，寫出優(yōu)美的詞句。近幾年來，我校一直開展兒童“悅享閱讀”活動，老師根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點，向?qū)W生推薦一些可讀性強的、適合孩子閱讀的書籍，如童話故事、神話故事、名人故事、古典名著等兒童文學(xué)作品。要求孩子每月讀一本課外書，同時教師每周上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，重在激發(fā)學(xué)生讀書興趣，指導(dǎo)孩子讀書方法。孩子們快樂地暢游書海，找到了讀書的樂趣，同時為寫作積累了大量的語言材料。

4.養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣

學(xué)生不但要閱讀，還要學(xué)會動筆寫讀書筆記。教師要鼓勵學(xué)生把讀書時的心得、體會、感想，寫成讀書筆記，也可以摘抄優(yōu)美的詞句、片段、名言警句等。閱讀時做好讀書筆記，既可以積累妙詞佳句，豐富自己的語言詞庫，又能使閱讀和寫作的能力同時得到提高，收到事半功倍的效果。

5.養(yǎng)成勤寫日記的習(xí)慣

指導(dǎo)小學(xué)生寫日記，首先要指導(dǎo)日記的格式，其次要幫助學(xué)生解決寫什么的問題。日記可寫家庭、社會、學(xué)校等各方面的內(nèi)容，也可以寫讀后感、心靈感悟、成長故事、心中的秘密、抒發(fā)內(nèi)心的情感等。總之，要告訴學(xué)生平時要多留心觀察，隨時記錄。有話則長，無話可短，但是貴在堅持，日久天長，學(xué)生也會積累不少寫作素材。

三、注重實踐，優(yōu)化習(xí)作過程之樂

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)思

學(xué)生積累了很多寫作的素材，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作文構(gòu)思，構(gòu)思是作文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。作文的構(gòu)思猶如房子的框架，“房子”的框架建好了，讓孩子去填充材料，學(xué)生會很輕松地完成習(xí)作。

在我們的教材中有很多經(jīng)典的例文，可以用來指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，我們要利用好這些范文。在學(xué)生作文前要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)教材背后的秘密，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會列提綱。例如，學(xué)完《美麗的小興安嶺》后，我引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文總分總的寫法，寫一篇習(xí)作《美麗的家鄉(xiāng)》。學(xué)生嘗試從春、夏、秋、冬四個方面去構(gòu)思，抓住主要景物特點去寫，很多學(xué)生寫出的文章都能做到思路清晰。學(xué)完《頤和園》后，我引導(dǎo)學(xué)生以《美麗的校園》為題作文，大部分學(xué)生都能按照游覽的順序去構(gòu)思，抓住主要的景點來寫，同時學(xué)會借鑒課文首尾照應(yīng)的寫法。

2.訓(xùn)練口語表達(dá)——先說后寫，說寫結(jié)合

在習(xí)作教學(xué)時，要注重訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。因為小學(xué)階段學(xué)生的口語表達(dá)能力發(fā)展較快，相對書面表達(dá)，學(xué)生更樂于口頭表達(dá)。習(xí)作教學(xué)時我們可以引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再寫一寫，說與寫相結(jié)合，這樣可以降低寫作的難度。

例如，指導(dǎo)四年級孩子寫觀察作文《觀察小米?！窌r，先引導(dǎo)孩子練習(xí)用一句話概括出小米粒的大小、顏色、形狀、軟硬、氣味等各方面的特點，然后順勢引導(dǎo)學(xué)生把小米粒的特點連起來說一段連貫的話，接著再讓學(xué)生寫下來。通過“先說后寫，說寫結(jié)合”的策略，使學(xué)生更易于表達(dá)，學(xué)生興趣高漲，自然能寫出好文章。

3.精心設(shè)計課堂小練筆

小學(xué)階段作文訓(xùn)練每學(xué)期只有七八次，單靠每個單元的作文訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果要提高小學(xué)生的作文水平，必須精心設(shè)計課堂小練筆，使小學(xué)生養(yǎng)成勤練筆、勤寫作的好習(xí)慣。適合小學(xué)生課堂練筆常見的訓(xùn)練形式有：擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫……

4.開放寫作空間

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，特別是智能手機微信的普及，為開放寫作空間提供了廣闊的天地。學(xué)生可以隨時隨地地與外界進(jìn)行溝通交流，這就激起了學(xué)生強烈的表達(dá)和交流的愿望。平時我們充分利用班級微信群的功能，讓孩子把優(yōu)秀的習(xí)作拍照發(fā)在班級微信群里，同學(xué)們共同分享、交流，這就激發(fā)了孩子們習(xí)作的熱情和動力，學(xué)生的參與度非常高，同學(xué)們在交流中提高了寫作能力。

5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自改作文的能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的作文，在作文修改中提高作文能力。我們培養(yǎng)學(xué)生作文自改能力的常用方法是：教師挑選學(xué)生典型問題的習(xí)作，利用多媒體示范修改，然后提出本次作文修改的重點，讓學(xué)生展開互評互改或?qū)W生自評自改。

我們還利用網(wǎng)絡(luò)評改作文?，F(xiàn)在隨著智能手機的發(fā)展和普及，我們充分利用班級微信平臺進(jìn)行評改習(xí)作。當(dāng)學(xué)生的習(xí)作完成后，可以發(fā)到班級微信群進(jìn)行分享評改。評改的主體增多了，每個學(xué)生都可以針對同一篇習(xí)作進(jìn)行評改，提出修改意見。每一個學(xué)生都成了評價的主體，大家的積極性很高。

通過以上各種作文修改方法，學(xué)生參與評改作文，提高了學(xué)生寫作的自主性，克服了學(xué)生作文的畏難情緒，增強了他們習(xí)作的自信，更主要的是提高了學(xué)生的作文能力。

四、創(chuàng)造展示機會，體驗成功之樂

為了讓學(xué)生保持對習(xí)作的興趣，我們要給學(xué)生創(chuàng)造展示的機會，讓孩子在成功的體驗中感受習(xí)作的快樂。具體做法主要有：舉行班內(nèi)優(yōu)秀作文評比，將優(yōu)秀作文張貼在校內(nèi)宣傳欄，制作班級學(xué)生優(yōu)秀作品集;讓學(xué)生在校內(nèi)廣播站投稿，學(xué)校將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作定時朗誦;讓學(xué)生參加各級各類作文競賽、征文比賽活動，鼓勵學(xué)生向報紙雜志投稿……通過這些活動，使學(xué)生體驗到習(xí)作成功的快樂，使學(xué)生逐漸愛上習(xí)作。

在今后的教學(xué)中，我們要采用多種方法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，注重學(xué)生寫作素材的積累，優(yōu)化學(xué)生習(xí)作的過程，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機會，多給學(xué)生一些成功的愉悅，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)寫作。

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