徐甜甜

摘 要 本文擬從作家肖復(fù)興散文——《雪人》的教學(xué)設(shè)計(jì)著筆，談?wù)劷處熑绾卧谝粋€(gè)課時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從文本情感波瀾中“悟理”，喚醒學(xué)生珍惜和愛(ài)護(hù)美好事物。

關(guān)鍵詞 雪人;情感;美好

中圖分類號(hào)：R749.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0175-01

作為一課時(shí)的有效教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的確定還是要由淺入深的，因?yàn)槿肭椤⑽蚶碇?，“讀”是前提，更是必要條件。所以，我將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)等內(nèi)容確定如下。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)賞讀，品味具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)雪人象征的深刻內(nèi)涵。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感，喚醒珍惜和愛(ài)護(hù)美好事物。

二、教學(xué)方式與方法

小組討論、多媒體教學(xué)

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得小時(shí)候我們看過(guò)的一部經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片——《雪人》嗎？小白兔堆起的雪人，陪伴它度過(guò)了一段美好的時(shí)光，直到夢(mèng)醒后，雪人為救出大火中的小白兔悄然消失，地上只留下兩顆小黑豆。這，是一個(gè)感人的故事。今天讓我們一起走進(jìn)中國(guó)著名作家——肖復(fù)興的作品——《雪人》。

（設(shè)計(jì)意圖：由熟悉的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）研讀課文——內(nèi)容美

1.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考文中寫(xiě)了一個(gè)什么樣的雪人？

生：漂亮可愛(ài)

生：孤零零的

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知文本內(nèi)容，為引出下一環(huán)節(jié)的設(shè)問(wèn)做鋪墊。）

2.同學(xué)們的回答雖然不一樣，但都是有道理的。從全文看，雪人先是漂亮的，然后它的命運(yùn)開(kāi)始轉(zhuǎn)變，直至變成了一堆臟兮兮的垃圾了。這個(gè)過(guò)程讓我們心寒，那是什么原因造成的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：汽車的廢棄和工廠煙塵的污染

生：人為因素（撕扯、踩兒腳）

（設(shè)計(jì)意圖：掀起情感波瀾，引發(fā)對(duì)“雪人”命運(yùn)的思考，為“悟理”蓄勢(shì)。）

3.同學(xué)們找的非常好，是這些原因造成了雪人命運(yùn)的終結(jié)。這些原因中，你認(rèn)為最重要的原因是什么？為什么？

生：環(huán)境污染最重要。至少雪人不會(huì)變黑、變臟

生：人為因素最重要。因?yàn)樽髡咭惨粯诱J(rèn)為如此。請(qǐng)大家一起看文中的第7、8節(jié)。

“讓我多少感到痛心的是破壞它的人大多是可愛(ài)的孩子。我親眼看見(jiàn)好幾個(gè)孩子路過(guò)它的身旁，毫無(wú)緣由地踩它，把它當(dāng)成靶子，拿雪塊、石頭砸它。”

“我更無(wú)法理解的是參與破壞的還有當(dāng)初創(chuàng)造它的人們。小餐館里的那幾個(gè)外地年輕人出來(lái)倒臟水就那樣毫無(wú)顧忌地倒在雪人身上，尤其當(dāng)雪人坍塌，剩下的半拉身子更成為他們倒臟水倒污物的垃圾桶了?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：推波助瀾，悟出雪人“創(chuàng)造者”的惡行。）

4.是啊，那些孩子們！如果說(shuō)孩子們是年少無(wú)知，可是那些當(dāng)初創(chuàng)造它的人們呢，怎能如此狠心。說(shuō)到這里，老師不僅為文中雪人的命運(yùn)感到悲哀，更是為那些當(dāng)初創(chuàng)造雪人的人們感到悲哀，因?yàn)樗麄冏约簞?chuàng)造的美好事物都不懂得珍惜，自己的勞動(dòng)成果都不懂得尊重，將來(lái)他們又可曾想過(guò)讓別人再去珍惜和尊重自己呢？

（設(shè)計(jì)意圖：在感嘆中激起學(xué)生的思考，這里的“雪人”已不僅僅是一個(gè)供人觀賞的玩物，更是美好事物的象征，此環(huán)節(jié)喚醒學(xué)生要珍惜和愛(ài)護(hù)美好的事物。）

（三）品讀課文——語(yǔ)言美

同學(xué)們，肖復(fù)興的文章，給我們帶來(lái)了太多的思考。我們知道，一篇文章的精髓離不開(kāi)語(yǔ)言的魅力。請(qǐng)同學(xué)們小組討論，你認(rèn)為文中哪里寫(xiě)得最好？為什么？（可以從修辭、寫(xiě)作方法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、推敲詞句等角度來(lái)思考）

生：文中多次出現(xiàn)“漂亮可愛(ài)的雪人”，作為線索貫穿全文;與前后遭遇形成鮮明對(duì)比

生：善用修辭手法，例如比喻句“雪一下子堆得老厚，白皚皚的，路上像鋪了一層絨絨的地毯”……

（四）賞讀美文——聲情美

同學(xué)們，你們說(shuō)的非常好，那能不能用你們的聲音來(lái)選讀你最喜歡的部分呢？誰(shuí)來(lái)試一下。

（設(shè)計(jì)意圖：以上通過(guò)賞讀，引導(dǎo)學(xué)生品味具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)雪人象征的深刻內(nèi)涵。）

（五）小結(jié)

這節(jié)課，我們有很多的收獲。我想說(shuō)，文中的雪人，已不僅僅是一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的事物，在現(xiàn)實(shí)生活中，它更多的是象征著美好的事物。面對(duì)美好的事物，同學(xué)們要學(xué)會(huì)去珍惜他們，尊重他們，這樣我們才不會(huì)在自己的人生歷程里留下遺憾。當(dāng)然，這篇文章留給了我們太多的思考，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。只有多讀，細(xì)想，慢悟，文字和語(yǔ)言才會(huì)有存在的意義。