宋衛(wèi)婷

摘 要 新課程改革的制定標(biāo)準(zhǔn)是我國對九年義務(wù)教務(wù)課程的基本規(guī)范和教學(xué)效果的要求。將以往傳統(tǒng)單一，枯燥無趣的教學(xué)模式進行革新，倡導(dǎo)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，初中物理可讓教學(xué)在一定程度上有所改觀，也取得了一定的成績，但是在這其中依然存在著許多不足之處，本文針對初中物理課堂教學(xué)存在的問題進行了分析并提出了解決對此，希望對以后的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 初中;物理課堂教學(xué);問題與對策

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0114-01

課堂是每一個學(xué)生接受知識的主要場所，占據(jù)著學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時間，因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要落實與課堂教學(xué)中。教師怎樣對課堂的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，學(xué)生又怎樣去理解與消化知識點，這個問題一直都是人們關(guān)注的熱點話題。

一、初中物理課堂教學(xué)存在的主要問題

（一）填鴨式教學(xué)仍然存在

教科書式的教學(xué)依然存在，新課程標(biāo)準(zhǔn)中有規(guī)定教師不能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行教科書式的傳授知識，但是，在進行改革之后，這樣的教學(xué)方式在一定程度上有了一定的改變，使得學(xué)生之間的交流互動有所增加，但是在社會大環(huán)境的影響之下，這種教科書式的教學(xué)模式還是廣泛存在的，導(dǎo)致這樣結(jié)果的原因就是我國傳統(tǒng)教育模式根深蒂固，應(yīng)試教育深入人心，升學(xué)的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)還是考試成績的好與差。所以，學(xué)校為了保證升學(xué)率，不得不將重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上面，這也就直接導(dǎo)致了老師們在進行教學(xué)時依然是重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從而在一定程度上輕忽了與學(xué)生之間的交流互動，一味地做知識傳播者。

（二）注重理論，輕忽實踐

物理是貫穿生活的一門學(xué)科，其有著較強的實用性。課堂教學(xué)學(xué)到的大都是理論知識，想要更好的理解與領(lǐng)會物理知識，實踐是最直接有效的方法。但是在實際的教學(xué)之中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及學(xué)校實驗設(shè)備的影響之下，大部分老師是輕忽了這一問題的，學(xué)生學(xué)到的知識幾乎都是沒有靈魂的，根本沒有辦法運用在現(xiàn)實生活之中。這樣一來，對于物理知識的學(xué)習(xí)也就失去了這門學(xué)科本身具備的意義。

（三）不能適當(dāng)使用多媒體教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)進步與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也擴展到了生活中的方方面面，對課堂教學(xué)也帶來了很大的幫助，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用就是很好的說明。雖然多媒體為課堂教學(xué)帶來了許多方便，老師可以更加直觀的進行教學(xué)，但是，由于大部分教師過度依賴多媒體進行教學(xué)，過度注重圖像、視頻、音樂的質(zhì)量，這種華而不實的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想。因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)使用多媒體教學(xué)進行輔助教學(xué)，將多媒體與教學(xué)更好的結(jié)合，提高教學(xué)的效率。

（四）課堂教學(xué)的時間分配不具合理性

在新課程改革的推動下，原本傳承單一的、枯燥無趣的課堂增加了許多新的教學(xué)活動，豐富了課堂氣氛，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

二、針對以上問題提出的對策

（一）樹立現(xiàn)代的教育觀念

樹立現(xiàn)代教育理念。要想徹底實現(xiàn)素質(zhì)教育，首先必須樹立正確的現(xiàn)代教育觀。教師傳授知識的時候，學(xué)生是被動接受的。只有樹立正確的教學(xué)理念，教師才能激勵學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)。只有樹立了教育理念，學(xué)生才能有明確學(xué)習(xí)的方向。

（二）落實新課程改革

基礎(chǔ)教育課程改革是使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，全面推進素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代的要求，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力。它不再是一個游手好閑的“理論家”，而是一個偉大的“實踐者”。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們具有堅強的體質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，成為理想、道德、文化、紀(jì)律的新一代。

（三）適度原則

注意把握課程改革的度，不能急于求成，開放自主并不意味著放手不管。素質(zhì)教育并不意味著我們不重視知識的掌握，教師要把握好這一尺度，防止學(xué)生誤解和輕忽學(xué)習(xí)。教師具有明確的目標(biāo)，才能保證學(xué)生前進的方向。同時，要注意循序漸進，把握規(guī)模，循序漸進地走上教育改革的正確軌道。

（四）增加實驗課程與戶外實習(xí)

適當(dāng)增多課堂實驗，提高學(xué)生的實踐能力，使他們能夠掌握實際操作中的知識。這樣，一方面，學(xué)生可以對所學(xué)知識有更深的理解，實現(xiàn)所學(xué)知識的應(yīng)用，理論與實踐相結(jié)合，達到素質(zhì)教育的目的。另一方面，通過實際操作，更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要真正理解素質(zhì)教育的意義，讓學(xué)生把自己的知識運用到生活中去，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

三、結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了新課程的新觀念理念、新思維和新方法，對實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。初中物理教學(xué)與許多學(xué)科面臨著同樣的問題。教師需要共同努力，不斷提高和進步，當(dāng)然，更需要結(jié)合物理的特點來實現(xiàn)具體的問題和具體的分析。只有這樣，才能促進學(xué)生素質(zhì)的提高，真正實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育。教師是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與教師分不開。

參考文獻：

[1]劉順林.初中物理探究式教學(xué)的問題及解決對策[J].中國校外教育，2019（05）：128.