劉超 朱法偉

一所學(xué)校是由一個個班級組成的，只有把一個個班級管理好了，學(xué)校的管理才能游刃有余。鑒于此，作為一個班級的管理者——班主任，肩上的擔(dān)子又重了幾分。那么，到底怎樣管理好一個班級，讓班級中的孩子都能獲得全方位的發(fā)展呢？我覺得可以從以下幾個方面來努力：

一、制訂出班級的目標

所謂班級目標是每個班級發(fā)展的最終要求，班主任要根據(jù)班級內(nèi)孩子們的學(xué)習(xí)水平和思想動態(tài)來制訂一個切實可行的班級奮斗目標。這個目標不能過高，從目標實現(xiàn)的難易程度上來講，它應(yīng)當(dāng)是孩子們“跳一跳可以摘得到的”。我們制訂出這個班級目標后，也需要給孩子們制訂出一個評價體系，讓他們知道這樣做是對的、是好的，那樣做是不可行的、是不對的。班級的目標相當(dāng)于給孩子們指明了奮斗的方向，評價體系相當(dāng)于給孩子們提供了做事的依據(jù)，只有這樣，孩子們才能在班主任構(gòu)建好的管理框架中成長。

此外，我們制訂的班級目標必須全面，這個目標應(yīng)當(dāng)不僅僅涉及學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)當(dāng)涉及德、體、美、勞等方面，從這個層面上來制訂班級目標，才能讓孩子們得到全面的、更為健康的發(fā)展。

二、組織一個強有力的班委

在這里，之所以提出“強有力”這個概念，是因為在更多的時候，班委的作用首先體現(xiàn)在維持班級的紀律上，如果班委不夠強、不夠有力的話，只維持紀律這一點就行不通。

每當(dāng)接手一個新的班級時，我都會先選班委，選班委的程序和我們一般的操作程序一樣，找出候選人，在班級內(nèi)投票，最終確定人選。說實在的，這樣確定出來的人選，偶爾也會有偏差，如何避免出現(xiàn)這種偏差呢？就需要班主任“慧眼識珠”了。對候選人千挑萬選，我的原則是首先是學(xué)生成績必須優(yōu)秀，因為只有學(xué)習(xí)好了，其他同學(xué)才會服氣;其次是能做到嚴于律己，如果連自己也管理不好，是無法管理好別人的;再次就是有正確的是非觀，只有知道對錯、是非，才能在協(xié)助我們管理班級時不會出錯，才會與我們的班級目標步調(diào)一致。

三、形成良好的班級風(fēng)氣

班級風(fēng)氣，即班風(fēng)，就是一個班級中大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)積極性、思想認識等方面的傾向。如果一個班級內(nèi)大多數(shù)的孩子學(xué)習(xí)積極、團結(jié)向上、誠實守信，那么這種無形的氛圍就會成為一種力量，一種約束的力量，它會讓班級內(nèi)的一些不良風(fēng)氣和習(xí)慣沒有立足之地。良好的班級風(fēng)氣還會激發(fā)孩子們的班級榮譽感，讓他們樂意為班級出力，樂意看到班級的進步和成長。良好班級風(fēng)氣的形成，必須由班主任起頭，用班委成員和一些優(yōu)秀的孩子作為前鋒，引導(dǎo)所有學(xué)生樹立良好的班集體觀念。

四、利用好班級內(nèi)的“正面榜樣”

人們常說：榜樣的力量是無窮的。我十分認同這個觀點。孩子們的年齡小，他們有時會對是與非，甚至錯與對，沒有正確的認識，此時我們就迫切地需要給孩子們樹立“正面榜樣”。第一個“正面榜樣”必須是老師?！按蜩F先要自身硬”，班主任必須有“打鐵”的精神和“打鐵”的素質(zhì)。班主任是孩子們的第一任老師，他們不自覺地就會成為班主任的“粉絲”，所以，班主任必須有正確的做事態(tài)度、科學(xué)的處事方法、端正的“三觀”、超人的學(xué)識;班主任還需要嚴于律己、誠信友善、樂觀積極等。班主任具備的這些素質(zhì)、品質(zhì)一定會引起孩子們的共鳴，他們都會自覺地模仿，最終都會復(fù)制于身上。第二個“正面榜樣”就是班級內(nèi)的學(xué)生了，班主任對班級內(nèi)出現(xiàn)的好現(xiàn)象，涌現(xiàn)出來的好榜樣進行及時的肯定和表揚。肯定得多了，表揚得多了，多數(shù)孩子就會有正確的認知，也就會以之為榜樣，班主任的目的也就達到了。

五、利用好班級教育的陣地——班會

在班級管理中，時常會開班會，由于班會的教育效果好，組織形式靈活，受到大多數(shù)班主任的推崇。班會從內(nèi)容方面分類的話，其實也就是兩大類，一是大班會，即學(xué)校統(tǒng)一要求的班會;二是小班會，即根據(jù)班級內(nèi)的一些情況由班級自行召開的班會。大班會主要是從宏觀層面上教育學(xué)生;而小班會則由孩子們的教育細節(jié)出發(fā)，所以更為靈活。班主任及時發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)的一些問題，可以隨時隨地地召開班會，班會的時間可長可短，內(nèi)容可多可簡。小班會更具有班級特色，更能反映班級管理的情況。

六、利用一切可以利用的力量，幫助管理好班級

雖然班主任是班級管理的主體，但也離不開各方面人員的配合，班主任必須要與科任老師配合，結(jié)合學(xué)科特點進行相關(guān)教育。比如道德與法治課，這門學(xué)科主要以對孩子進行德育為主，它可以說是班主任班級工作的一大最有力的“戰(zhàn)友”。再就是想方設(shè)法獲得家長的支持，充分發(fā)揮家委會的作用。比如，我班有位家長是交通警察，在安全教育方面，我曾邀請他給孩子們上課，他的知識和觀點與我們比較起來更具備說服力，他為孩子們出示的安全事故案例，讓孩子們聽得驚心動魄，深省不已。我還邀請過當(dāng)醫(yī)生的家長來給孩子們上保健課……這一形式的教育，一方面有利于孩子們的接受，另一方面也激發(fā)家長們配合學(xué)校教育的熱情，可以說是兩全其美。

良好的班級千篇一律，優(yōu)秀的管理策略百里挑一。班主任工作是瑣碎的，班級管理是繁雜的，但是只要我們敢于挑擔(dān)子，積極想法子，一定能把班級管理好，一定能把孩子教育好。