王興會

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將教育與信息技術(shù)有機融合已經(jīng)成為教育的一大發(fā)展方向。在初中教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)是重要內(nèi)容。為有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，結(jié)合實際案例，就信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做深入分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

在新時期背景下，教育要緊跟時代發(fā)展，以信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，推動現(xiàn)代教育變革。實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理運用信息技術(shù)，可活躍課堂氛圍，豐富課堂內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得理想的教學(xué)效果。但教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用需講究策略與方法，需立足實際學(xué)情，結(jié)合具體內(nèi)容，將信息技術(shù)手段巧妙融入課堂[1]。具體應(yīng)用策略分析如下。

一、利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)具有一定的復(fù)雜性、抽象性，其中枯燥乏味的定義、概念、法則以及變幻無常的公式，往往讓學(xué)生生出恐懼心理，失去深入探究數(shù)學(xué)奧秘的勇氣。針對這一情況，教師可將信息技術(shù)巧妙融入教學(xué)活動中，利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而將抽象的概念變得具體，將復(fù)雜的公式變得簡單，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲、自信心，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入數(shù)學(xué)課堂，獲得數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)能力。

在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性，秉承以學(xué)生為主的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，真正將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間與自由的空間去想自己所想，思自己所思，積極主動地去探究數(shù)學(xué)奧秘。為此，教師要靈活運用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教材內(nèi)容，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與解題能力，提高教學(xué)效率。

結(jié)合以往經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、幾何圖形尤其是函數(shù)類設(shè)置知識時，顯得力不從心。主要原因為，這部分知識涉及大量的數(shù)學(xué)計算與概念公式，抽象難懂，學(xué)習(xí)難度大。在教學(xué)過程中，教師便可利用信息技術(shù)設(shè)計出科學(xué)合理的內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如在函數(shù)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師只能在黑板上畫出部分直線的變化趨勢，學(xué)生需要根據(jù)教師在黑板上畫出的有限的點去想象未知的圖形，學(xué)習(xí)起來難度較大，為改善這一教學(xué)弊端，教師就可以通過信息技術(shù)、幾何畫板為學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念。比如在講解并一次函數(shù)的概念以及性質(zhì)時，教師可以通過幾何畫板為學(xué)生展示完整直線的形成過程，在講解的過程中，如果學(xué)生有不懂的地方，也可以來回拖動k、b兩點為學(xué)生演示幾何圖形的變化規(guī)律，直到學(xué)生弄懂為止。

二、利用信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境

依據(jù)現(xiàn)代教育理論可知，知識的呈現(xiàn)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及信息的處理都存在一定關(guān)聯(lián)[2]。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要靈活利用有趣的數(shù)學(xué)情境、數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動走進(jìn)數(shù)學(xué)這座殿堂，去探尋其中奧秘。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)逐步融合的背景下，教師可利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)的表現(xiàn)力強、內(nèi)容豐富等獨特的形式，適當(dāng)?shù)卮┎鍐栴}、情境以及一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識，從而活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行幾何類知識的教學(xué)時，教師在確定教學(xué)內(nèi)容后就可以為學(xué)生設(shè)置一個情境，創(chuàng)造一個懸念，并提出相關(guān)問題，讓學(xué)生根據(jù)知識背景，圍繞相關(guān)問題去搜集、整理一些資料，自己動手、探究將問題解決后，教師再組織學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同成長?；蛘呤窃谶M(jìn)行探究性活動，讓學(xué)生動手制作一些鑲嵌圖時，教師可以提供一些邊長相等的3～24邊正多邊形，染不同的顏色，要求學(xué)生發(fā)揮想象，借助所學(xué)習(xí)的知識點，去設(shè)計一、二個地板的平面鑲嵌圖，營造一個熱鬧的課堂氛圍，激勵學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識[3]。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族、國家進(jìn)步發(fā)展的不竭動力，在新時期背景下，創(chuàng)新型人才也正是社會與國家所需要的。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教給學(xué)生專業(yè)知識的同時，也要注重對學(xué)生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。教師要能立足實際學(xué)情，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)巧妙融進(jìn)課堂，利用信息技術(shù)的科學(xué)性、先進(jìn)性、直觀性、豐富性以及強大的影響力促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，使學(xué)生思維保持活躍，能從書本知識中看到并挖掘出潛藏在數(shù)學(xué)公式、概念以及定理后面的無限可能性。如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形與等腰三角形”時，教師可以利用信息技術(shù)將存在于學(xué)生身邊的軸對稱圖形展示給學(xué)生，讓學(xué)生從熟悉的事物中尋找對稱性，在學(xué)生感性的理解基礎(chǔ)上，加深學(xué)生理性的認(rèn)知，加深學(xué)生思維的深度。

綜上所述，當(dāng)前，信息技術(shù)已成為重要的教學(xué)手段，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有重要意義。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)不斷融合的背景下，教師應(yīng)需立足實際學(xué)情，結(jié)合具體內(nèi)容，不斷探索信息技術(shù)應(yīng)用技巧、方法，將信息技術(shù)手段巧妙融入課堂，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆喜平.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].甘肅教育，2018（23）：117.

[2]張莉.淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（9）：29-30.

[3]蘇玉波.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十一卷[C]，2016.