何曉萍
摘 要:自從我國的教育政策發(fā)生改變,許多的學校教育和管理制度也隨之而改變了。教育政策要求各學校實行全面發(fā)展的素質(zhì)教育,促使學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。雖然教師的教育重心應該放在學生的全面發(fā)展上,但是仍然動搖不了數(shù)學在小學中的地位,學校的大多數(shù)課程安排仍舊是偏向主科的。通過從以下幾方面入手,針對小學數(shù)學教學做了一些分析,提出教師應該如何提高數(shù)學教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:新課改;數(shù)學;教學;提高
國家的發(fā)展需要大量人才,人才的培養(yǎng)主要來源于學校教育。因此,國家非常注重學生的學習情況,以及時刻關(guān)注著學生的培養(yǎng)方式。由于科技網(wǎng)絡不斷進步,致使在數(shù)學統(tǒng)計學、概率論等方面缺乏大量的人才。下一代的數(shù)學發(fā)展全取決于新一代的數(shù)學人才,數(shù)學人才出現(xiàn)之前則需要許多為他們鋪路的優(yōu)秀教師。
一、新課改下的教師觀
“新課改背景下的教師觀”強調(diào),對待師生關(guān)系上,教師應該尊重、贊賞學生;在對待教學關(guān)系上,教師應該引導、幫助學生;教師是學生學習的促進者,教師是社區(qū)開放型的教師,教師不僅是傳道授業(yè)解惑者,還是學生的朋友、知己。
二、小學數(shù)學在小學教育和生活中扮演的角色
小學教育可以說是學生學習知識的起跑線,小學生的學習動機和興趣都將對未來系統(tǒng)地學習有著影響。數(shù)學這一學科會一直陪伴著學生到大學畢業(yè),也可能到更長的時間。數(shù)學不僅存在在課堂中,它還出現(xiàn)在人們的生活中,例如,我們出門買菜,數(shù)學就出現(xiàn)在我們與老板的討價還價中。
那么,小學數(shù)學到底在小學教育和生活中扮演什么角色呢?在教育中,小學數(shù)學,對于初中以上學歷的人來說,它是簡單的不能再簡單的學科。而對于小學生而言,小學數(shù)學其實就是一門使他們無比頭痛的學科,是一片學不懂的知識海洋。在生活中,小學數(shù)學就是一個我們買菜時,和老板討價還價的依據(jù);是我們?yōu)樽约褐\取利益的天平;是一串又簡單又深不可測的數(shù)字。
三、提高小學生學習數(shù)學意識的重要性
小學階段的學生,思想受父母和老師、朋友的影響最大,他們還無法用主觀的眼光去處理或者看待某事,他們對老師和家長的話是絕對的服從。偶爾有些調(diào)皮的學生,他們可能是受了身邊人的影響才會做出出格的事情。作為教師,我們應該了解學生做出這種調(diào)皮的事情的原因,然后再引導他們做正確的事。
學生對于外界的事物都充滿著好奇心和畏懼,心理學家指出,處于小學階段的學生,大多數(shù)都認為父母和老師的話是正確的,也就是說,這個階段中教師和家長的話對孩子而言是非常有權(quán)威的。所以,在這個階段,教師的引導對學生有很大的幫助。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好,有兩個原因,一是他們沒有學習數(shù)學的正確方法,二是學生還沒有學習數(shù)學的意識。
這兩方面的原因都來自于教師的引導和教學方式。沒有方法學習數(shù)學——這一問題,教師可以調(diào)整教學方式幫助他們,但是沒有學習數(shù)學的意識,那就嚴重了。為什么呢?因為沒有學習數(shù)學的意識,就相當于沒有了學習目的,教學問題就顯得比第一個原因更加嚴重。當然,能否幫助學生提高學習意識,取決于教師的引導和激勵。
四、教師如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量
1.培養(yǎng)學生自主學習的能力
經(jīng)過教師的統(tǒng)計,大多數(shù)學習成績優(yōu)異的學生,都具備自主學習的能力。他們不需要老師的催促,就能自覺地完成老師在課上布置的作業(yè),甚至有時候,他們還會自己為自己找一些相關(guān)的題目練習。然而,成績不好的學生,他們經(jīng)常都是上課注意力不集中,下課不愿意做作業(yè),也不愿意鞏固復習。
從兩者的差異中,我們可以看出一個學生成績的好壞與自主學習的能力有關(guān)。教師想要提高學生的學習成績,首先得培養(yǎng)學生自主學習的能力。如何培養(yǎng)學生自主學習的能力呢,首先,教師應該積極和家長溝通學生的學習現(xiàn)狀,雙方共同督促學生學習;其次,教師應該與同事溝通,向有經(jīng)驗的老師請教如何提高學生自主學習能力;最后,教師應該帶領(lǐng)學生做趣味數(shù)學活動,培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心,激發(fā)學生的學習潛力。
2.倡導“因材施教”的教學方法
學生與學生之間存在個別差異性,這就需要教師實行因材施教的教育理念。每個孩子所處的家庭環(huán)境和人際交往環(huán)境等都是不一樣的,因此對外界的認知也是不一樣的、學習能力也是存在差異的。
對待不同的學生,如果教師希望提高學生學習數(shù)學整體的水平,那么就需要實行“因材施教”的教學方法。尊重孩子們身心發(fā)展的順序性,循序漸進地教導學生的學習?!耙虿氖┙獭苯逃砟钜?,教師應該用發(fā)展的眼光看待學生,不得歧視、諷刺、挖苦學生,在教學中應該幫助、贊賞學生。關(guān)注學生之間的差異,及時調(diào)整教學方法。
3.不把教師的個人意志強加在學生的思想上
小學生雖然主觀意識較弱,無法判斷事情的正確與錯誤。雖然是這樣,但是教師也不能把個人的意志強加在學生的思想之上。在教學中,教師強行地對學生灌輸知識,雖然完成了教學任務,但是卻提高不了教學水平。然而這種灌輸式的教學方式,只能削弱學生在教學活動中的主體地位,迫使學生增加學習壓力和負擔。
我相信,這種強加于學生的思想之上的意志,只會減少學生的學習動力,對數(shù)學的學習生出厭煩感。教師若想提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量,就要尊重學生自己的思想,如果覺得學生的思想觀念不正確,也不要立馬否定,而應耐心引導和幫助他們改正錯誤。
小學數(shù)學教育是數(shù)學研究的開端,教師對提高小學數(shù)學教學質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用?!靶抡n改”要求教師樹立正確的教師觀,遵循教師職業(yè)道德,做一名合格的教師。
參考文獻:
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