丁潔瓊

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，微課教學(xué)模式運(yùn)用在了小學(xué)信息技術(shù)課堂中，輔助小學(xué)信息技術(shù)老師課堂教學(xué)。微課模式的應(yīng)用不僅提高了老師在課堂中的教學(xué)質(zhì)量，也提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。對微課教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)模式;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)前社會發(fā)展迅速，信息技術(shù)在我國各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，所以在小學(xué)課程中開設(shè)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力有很大的幫助。微課教學(xué)模式運(yùn)用在信息技術(shù)課程中，有利于提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，掌握信息技術(shù)知識。

一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展微課教學(xué)的意義

當(dāng)前社會快速發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中都應(yīng)用廣泛，在小學(xué)課程中開設(shè)信息技術(shù)課程，就是為了讓小學(xué)生能夠早點(diǎn)接觸信息技術(shù)，與時(shí)代接軌，將來為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。但是小學(xué)生的特點(diǎn)是愛玩、好奇，學(xué)習(xí)能力比較薄弱，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)，很多學(xué)生就會理解不了老師講的內(nèi)容，所以很多學(xué)生對這門課程興趣不高。小學(xué)生年齡比較小，對于信息技術(shù)接觸得比較少，因此在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用微課的教學(xué)模式，不僅可以把抽象的知識形象化展示給學(xué)生，還能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，老師在課堂中通常以講述理論知識為主，一方面因?yàn)樾W(xué)生年齡小，操作能力比較低，并且還因?yàn)樾W(xué)生對信息技術(shù)的知識掌握比較少，所以課堂中多以講述理論為主要的內(nèi)容。

在教學(xué)《拖動鼠標(biāo)玩紙牌》這一課中，我不僅要告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本使用方法，還告訴學(xué)生如何使用鼠標(biāo)，還有關(guān)于紙牌的玩法也要一一告訴小學(xué)生。如果想以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣是很難給學(xué)生講清楚的，并且小學(xué)生的理解能力和動手能力都比較薄弱，所以課堂中老師講授信息技術(shù)是有一定難度的。把微課教學(xué)模式運(yùn)用在信息技術(shù)課堂中，我在課前就把如何使用鼠標(biāo)、如何掌握紙牌游戲，以及相關(guān)的掃雷游戲的用法、玩法制作了一個(gè)視頻，并在視頻中標(biāo)注了文字，這樣微課的課件就準(zhǔn)備好了。在課堂中我先給學(xué)生把知識內(nèi)容介紹了一下，然后打開我做好的課件，運(yùn)用微課模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生看得很認(rèn)真，視頻中涉及本課內(nèi)容的時(shí)候，我就會加入講解，讓學(xué)生能夠聽得更明白，掌握得更牢固，這就是微課教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)信息技術(shù)課程中的重要意義。

二、在課堂中運(yùn)用微課模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)模式中，老師都會在課堂中為學(xué)生講述教材中的知識點(diǎn)，并且以形式為目的，學(xué)生在一節(jié)課中幾乎沒有自主學(xué)習(xí)、自主思考的機(jī)會，都是在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中聽課，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有消極的影響。如今社會發(fā)展迅速，微課已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，老師可以把信息技術(shù)教材進(jìn)行深入的研究，然后把教學(xué)中需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)做成微課的課件，也可以是PPT形式，也可以是視頻的形式，按照老師課堂的需求進(jìn)行制定就行。微課模式可以把老師在課堂中需要教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)，并且把抽象的知識形象化的表達(dá)出來，小學(xué)生們現(xiàn)階段的思維模式仍然停留在形象思維，所以微課的教學(xué)模式符合他們的思維模式，有利于老師在課堂中進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)《欣賞照片看成長》這課時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了一些校園一年四季的照片，然后把如何打開照片、如何進(jìn)入相冊、欣賞的步驟制作了一個(gè)視頻，在教學(xué)的過程中為學(xué)生展示操作步驟。在課堂上，我先對學(xué)生進(jìn)行了一下簡單的介紹，學(xué)生先對欣賞照片的步驟有一個(gè)大致的了解，然后我再運(yùn)用微課模式把整個(gè)順序?yàn)閷W(xué)生展示了一下，最后進(jìn)入照片欣賞，學(xué)生對我準(zhǔn)備的照片很有興趣，表示回家以后也要去電腦中看看自己成長的照片。興趣是最好的老師，把微課教學(xué)模式運(yùn)用在信息技術(shù)，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的興趣，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。

三、運(yùn)用微課教學(xué)模式，滿足不同程度學(xué)生的需求

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中會有一些難點(diǎn)，老師在教學(xué)的過程中雖然反復(fù)的講解，但是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度不同，有的學(xué)生可能還是不能很快的理解與掌握。在這種情況下，老師就可以把這部分難點(diǎn)運(yùn)用微課模式進(jìn)行教學(xué)，這樣程度好的學(xué)生很快地就可以掌握，學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生可以通過微課的播放慢慢的學(xué)習(xí)、滲透。

教學(xué)《打字學(xué)習(xí)兩不誤》這節(jié)課時(shí)，我把如何使用“Shift”鍵進(jìn)行切換輸入法、字母大小的方法制作成微課的課件，然后還有進(jìn)行打字時(shí)姿勢與指法，我也錄制了一個(gè)視頻，讓學(xué)生能夠清晰的看到在鍵盤上打字的模樣，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與模仿。很多學(xué)生對計(jì)算機(jī)比較感興趣，在生活中接觸比較多，那么在課堂中學(xué)習(xí)起來就很輕松，也有一部分學(xué)生對電腦比較生疏，老師講的知識都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)起來比較吃力。課堂中微課播放結(jié)束之后，我允許學(xué)生把微課的課件拷貝回家，進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)和練習(xí)，這對于程度比較淺的學(xué)生，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在不同的程度中滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，信息技術(shù)課程對于小學(xué)生來說有一定的難度，因此在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課模式輔助教學(xué)，那么不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高老師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生掌握好信息技術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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