徐梅芳

摘 要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。隨著體育教育課程改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代的小學(xué)體育教育發(fā)生了翻天覆地的變化，體現(xiàn)為教學(xué)的最終目標(biāo)的變化。現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)轉(zhuǎn)型為以“健康第一”為指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的意識，成為體育教學(xué)的最終目標(biāo)。[1]學(xué)生作為課堂的主體，在體育課堂中的重要性可想而知，很多體育教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，沒有發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，只是單純的教學(xué)，或者進(jìn)行體育競技，沒有嚴(yán)格貫徹體育與健康課程改革，因此，作為小學(xué)體育教師，更應(yīng)該思考這些問題，并加以改善，從而提高學(xué)生“健康第一”的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育與健康;課程改革;教學(xué)方法

新課改對于小學(xué)體育教學(xué)改革提出了新的目標(biāo)，因此，在教學(xué)方式和方法上也需要作出一些變動(dòng)，才能適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如何適應(yīng)新課改的要求，來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在體育課堂中的主體地位，這對于體育教師來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，這也是改革的必經(jīng)之路，接受改革之路必定是艱難的、曲折的、復(fù)雜的，但是這是作為小學(xué)體育教師必須要面對的，因此我們來共同探討如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)形成小學(xué)生核心素養(yǎng)所面臨的主要問題

（一）教師的教學(xué)理念較為保守，影響培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)

近些年來，我們不難發(fā)現(xiàn)，在新課改的大潮下，很多教師都嘗試著去改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，來適應(yīng)新的教學(xué)方法。教師使用怎樣的教學(xué)方法，制訂怎樣的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是非常巨大的，而現(xiàn)如今課改對體育教育的目標(biāo)變?yōu)椤敖】档谝弧?，這樣的教學(xué)目標(biāo)摒棄了以往應(yīng)試教育的弊端，開啟了學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的新認(rèn)知，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育，參加體育鍛煉的興趣的有效方式。

（二）學(xué)生依舊不夠重視體育的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)不完善

在學(xué)生的認(rèn)知之中，體育的分?jǐn)?shù)沒有主科所占比例大，所以對體育課的重視程度不夠。對于小學(xué)生來說，對體育課的概念大致就是玩耍、放松的一段時(shí)間，是脫離課堂，走入大自然的一個(gè)機(jī)會(huì)，但是隨著年級的升高，不難發(fā)現(xiàn)，大家會(huì)因?yàn)樾】嫉膲毫Χ鲆曮w育課程，經(jīng)常不愿意浪費(fèi)時(shí)間去上體育課，而是利用體育課的時(shí)間看文化課的內(nèi)容。而且學(xué)生年齡尚小，還不懂得健康對于他們的重大意義，所以對健康的認(rèn)知程度也相對薄弱。因此，提高小學(xué)生們對體育課程的重視程度，是提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)形成的方法與途徑

（一）更新觀念，提高認(rèn)識

不管是在體育教師隊(duì)伍中還是在小學(xué)生的大潮里，我們都要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這樣，針對體育課就不是單純?yōu)榱松龑W(xué)或者是單純的玩耍，而是在健康的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的課程。所以不管是在學(xué)校層面還是家庭層面、社會(huì)層面，都要提高認(rèn)識，更新觀念[2]。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。體育課堂的學(xué)習(xí)不再是教師主導(dǎo)的課堂，也不是教師發(fā)揮個(gè)人特長的地方，因此如何突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)便是我們小學(xué)體育教師應(yīng)該思考的問題。小學(xué)的孩子們正處于長身體的關(guān)鍵時(shí)期，是孩子們充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力的年齡段，學(xué)生的思想也許天馬行空、桀驁不馴，但是學(xué)生的思想不應(yīng)該被遏制，而體育鍛煉、體育課程作用的有效發(fā)揮是發(fā)展學(xué)生思想能力的平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，不管是學(xué)生還是教師，都要重視。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方式，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加體育課堂的活力。因此我們就需要積極開發(fā)適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生校本課程，逐漸探索出學(xué)生喜歡的，并且符合學(xué)生年齡段的課程，這樣的校本課程是值得提倡的，是具有借鑒性意義的，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有效的[3]。

（三）改變評價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)成果改革

所謂改革評價(jià)體系，就是改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價(jià)方式。將學(xué)生互評、積分制學(xué)習(xí)、家長參與評價(jià)與體育課程的評價(jià)方式相結(jié)合進(jìn)行，這樣不僅可以提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)課程的積極性，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到，成績不是一次定終身的事情，只要不斷努力，就可以有好的成績，這是學(xué)生形成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

三、小結(jié)

自體育課程改革以來，社會(huì)各界都高度重視，因?yàn)殛P(guān)系到下一代的成長健康狀況，這是家長、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。因此，作為小學(xué)體育教師，如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂的優(yōu)勢，又結(jié)合課改“健康第一”的目標(biāo)來教學(xué)，不僅是對教師隊(duì)伍的考驗(yàn)，更是對課改的推行起著重要的作用，同時(shí)對提升小學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的意義[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃遠(yuǎn)華.論體育教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2018（57）.

[2]曹平.如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)“教師小助手”[J].考試周刊，2018（58）.

[3]滕裙.21世紀(jì)核心素養(yǎng)：國際認(rèn)知及本土反思[J].教師教育學(xué)報(bào)，2016（4）.

[4]趙鳳霞.體育核心素養(yǎng)模型構(gòu)建研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2017（1）.