【摘 要】“主題項(xiàng)目”是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，面對(duì)一個(gè)個(gè)散落在校園的管理經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題進(jìn)行的一次整合。面對(duì)學(xué)校發(fā)展中的重點(diǎn)工作和突出問(wèn)題，學(xué)校以“主題項(xiàng)目”建設(shè)為路徑和抓手，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】主題項(xiàng)目;學(xué)校發(fā)展;路徑與創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G521 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）50-0056-02

【作者簡(jiǎn)介】陳慧，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部（南京，210023）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師。

近年來(lái)，南京市棲霞區(qū)教育局出臺(tái)了教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要，提出了“兩升一進(jìn)”的目標(biāo)，即提升學(xué)業(yè)水平質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在教育局“打理好校園、鍛造好隊(duì)伍、管理好課堂、開(kāi)展好活動(dòng)、共享好資源”的“五好”指引下，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部全面貫徹以“樂(lè)雅”為核心的校園文化精髓，圍繞區(qū)教育局提出的“兩升一進(jìn)”目標(biāo)，提出以“主題項(xiàng)目”建設(shè)為抓手，推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展。

一、雅趣課堂+主題教研：讓教師從站穩(wěn)課堂到占領(lǐng)課堂

“雅趣課堂”建設(shè)工程是學(xué)校提升教師專業(yè)水平的重要抓手。在“雅趣課堂”推進(jìn)的過(guò)程中，我們提出，“‘雅趣課堂要以兒童為本，基于兒童發(fā)展，又合乎學(xué)科特點(diǎn);以‘趣為出發(fā)點(diǎn)，以‘雅為落腳點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生的興趣、智趣、情趣發(fā)展，推動(dòng)教師個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程中，讓課堂變得有意思、有意義、有品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和精神品質(zhì)的共同提升、師生生命的共同成長(zhǎng)”。

結(jié)合“雅趣課堂”建設(shè)和學(xué)校青年教師占比較大的特點(diǎn)，學(xué)校還開(kāi)展了“卷入式”聽(tīng)課，制定學(xué)期和周工作計(jì)劃，以備課組或教研組為單位，圍繞既定的主題，結(jié)合指定人員和隨機(jī)抽簽等形式，積極開(kāi)展集體備課、課例研磨、理論學(xué)習(xí)、錄像觀摩、沙龍研討等活動(dòng)，讓全體教師參與到教研活動(dòng)中，不斷提升教師的教學(xué)水平。同時(shí)采用邀約式視導(dǎo)，定期邀請(qǐng)名師專家來(lái)校進(jìn)行教學(xué)展示和專題指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)“每周一課”課例式主題校本研修，讓專家與一線教師面對(duì)面，讓理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使青年教師快速站穩(wěn)講臺(tái)，骨干教師獲得精彩展示。

二、項(xiàng)目實(shí)施+特色創(chuàng)建：讓課程從常態(tài)運(yùn)行到特色發(fā)展

在“樂(lè)雅”校園文化理念的引領(lǐng)下，2016年上半年，學(xué)校啟動(dòng)的“閱讀地平線計(jì)劃”，把閱讀真正納入課程，構(gòu)建并實(shí)施了一系列以閱讀為核心的校本課程。如“以語(yǔ)文教學(xué)為核心的閱讀課程”“以家庭教育為中心的親子閱讀課程”“以德育工作為載體的閱讀活動(dòng)課程”等，目的是通過(guò)這些課程的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，補(bǔ)充教材的空白點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)家校教育共同體建設(shè)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

學(xué)校還依托特色項(xiàng)目“隨園詩(shī)樂(lè)”，將學(xué)校文化與詩(shī)歌、民樂(lè)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，開(kāi)發(fā)創(chuàng)建了“隨園詩(shī)樂(lè)”特色課程，創(chuàng)新校本課程，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，有效提升教師課程的執(zhí)行力。

三、小滿學(xué)堂+基層黨建：讓教育從學(xué)校管理到形成合力

學(xué)校依托家長(zhǎng)資源開(kāi)設(shè)“小滿學(xué)堂”課程，健全“小滿學(xué)堂”課程體系，每月一次，定期為家長(zhǎng)、學(xué)生開(kāi)設(shè)不同門類的課程。如家長(zhǎng)圍繞“閱讀”這一主題，提供了“奇趣圖書館”“遨游在大海里的哺乳動(dòng)物”“水的魔術(shù)”等30多個(gè)關(guān)于閱讀的微課程，充分滿足孩子們的發(fā)展需求。

學(xué)校立足黨團(tuán)支部，積極開(kāi)展“兩學(xué)一做”活動(dòng)，創(chuàng)新黨建活動(dòng)（開(kāi)展一次家訪活動(dòng)、進(jìn)行一次黨員志愿者服務(wù)、觀看一部紅色電影、開(kāi)展一次家風(fēng)家訓(xùn)探尋之旅、閱讀一本書），讓黨員樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、課題研究+智慧校園：讓學(xué)校從問(wèn)題改進(jìn)到智慧發(fā)展

學(xué)校以“青年教師課堂教學(xué)多維診斷及改進(jìn)研究”為課題，在課題研究中積極引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)將科研與實(shí)踐緊密結(jié)合，并以科研帶動(dòng)全校教學(xué)工作的整體改革，以課題引領(lǐng)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。學(xué)校推進(jìn)了6項(xiàng)省市規(guī)劃課題的研究，做好了16項(xiàng)市區(qū)級(jí)課題開(kāi)題，推進(jìn)了第九屆市級(jí)教師個(gè)人課題的結(jié)題工作和第十屆市級(jí)個(gè)人課題的申報(bào)工作，營(yíng)造了濃郁的科研氛圍。智慧校園的創(chuàng)建，一方面為廣大師生提供一個(gè)全面的學(xué)習(xí)交流服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的端口，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)?！钡慕逃芾砟Ｊ?。

五、“螢火蟲(chóng)”行動(dòng)+繽紛社團(tuán)：讓學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)到素養(yǎng)提升

在少先隊(duì)工作中，學(xué)校推行了“螢火蟲(chóng)”行動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)情景劇、微視頻、小講座等主題活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言行舉止，提升學(xué)生自我管理能力。豐收節(jié)，我們走進(jìn)鄉(xiāng)村，在八卦洲陌上花都感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的魅力;科技節(jié)，我們外引內(nèi)培，科技大篷車與魔幻科學(xué)秀讓學(xué)生腦洞大開(kāi);閱讀節(jié)，我們讀寫繪，扮演朗讀者、創(chuàng)編繪本，《日有所誦》與《全閱讀》書香滿園;體育節(jié)，家長(zhǎng)參與，構(gòu)建和諧親子關(guān)系;藝術(shù)節(jié)，我們走進(jìn)江蘇大劇院聆聽(tīng)高雅音樂(lè)。

六、共同體聯(lián)盟+名師工作室：讓資源從內(nèi)部拓展到區(qū)域創(chuàng)新

借助地域優(yōu)勢(shì)、名校聯(lián)盟、鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)改革聯(lián)盟等，構(gòu)建“鄰家學(xué)?！苯處熀献鲗W(xué)習(xí)共同體。依托南京師范大學(xué)、南京曉莊學(xué)院積極開(kāi)展手拉手送教活動(dòng)，有效提升教師隊(duì)伍專業(yè)化水平。同時(shí)，還利用名師工作室平臺(tái)，開(kāi)展系列主題教研、班主任工作研討，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”讓更多的一線名師、專家走進(jìn)校園，高端引領(lǐng)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合，引領(lǐng)教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。