谷靜

摘 要：生本教育的創(chuàng)始人郭思樂教授認(rèn)為兒童天生就有學(xué)習(xí)的能力，這需要老師在教育教學(xué)的過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的這種潛能，讓孩子成為會學(xué)習(xí)的人，而不是被動地接受知識，成為死讀書的機(jī)器。先學(xué)小研究的設(shè)計(jì)就是生本教育的重要理念，它要求老師要充分相信學(xué)生，在講授新的教學(xué)內(nèi)容之前，讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。先學(xué)后教看似是老師的“無為”，其實(shí)是“無為而為”，老師處于幫學(xué)的位置，主導(dǎo)作用不僅存在，而且它轉(zhuǎn)化成了一種巨大的能量，這種力量不斷推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓他們更有勇氣、更自信。

關(guān)鍵詞：興趣;生本教育;學(xué)生

在生本實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過不斷嘗試，我認(rèn)為先學(xué)小研究的設(shè)計(jì)直接影響孩子學(xué)習(xí)能力的提升。在不斷地設(shè)計(jì)，不斷地修改中，我體會出要設(shè)計(jì)好先學(xué)小研究要遵循以下幾條規(guī)律：

一、簡單、低入，讓每個(gè)孩子都敢于嘗試

對于低年級的孩子來說，先學(xué)小研究的設(shè)計(jì)必須要簡單，這樣才能讓孩子敢于嘗試。根據(jù)低年級字詞為主的教學(xué)特點(diǎn)，在每一課的先學(xué)小研究中我都設(shè)計(jì)了“我會讀”“我會認(rèn)”“我會寫”幾個(gè)環(huán)節(jié)，以基礎(chǔ)知識為根基，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。由于門檻低，孩子學(xué)習(xí)沒有畏難情緒，讀課文讀得越來越熟練，甚至課文還沒有學(xué)，有的孩子已經(jīng)會背了，課堂上讀課文感覺成了朗讀比賽，你爭我趕，都不示弱。孩子們在先學(xué)的過程中認(rèn)字、寫字的能力也在不斷提高，認(rèn)字的方法越來越多樣，生字中容易出錯的地方不用老師講解，大家能互相提醒。以前學(xué)習(xí)能力較弱的孩子因?yàn)橛辛讼葘W(xué)的過程，在課堂上也敢大膽發(fā)言了。課堂不只是幾個(gè)好孩子展示的課堂，百花齊放的課堂才是精彩的課堂。

二、興趣、合作，讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣

本學(xué)期開學(xué)后，我在班級成立了學(xué)習(xí)小組，四人為一組，任命一名小組長。剛開始我重點(diǎn)培養(yǎng)了小組長如何組織組員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這個(gè)過程花費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。我的上課進(jìn)度也比別的老師慢，我沒有放棄，繼續(xù)堅(jiān)持了一段時(shí)間，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有了得力的學(xué)習(xí)小組，上課可以達(dá)到事半功倍的效果。在小組長的帶領(lǐng)下，組員讀書、識字、交流資料，每一個(gè)孩子都有發(fā)言、展示的機(jī)會，有了小組長的管理，學(xué)習(xí)有條不紊，秩序井然。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的小組還能在全班同學(xué)面前展示學(xué)習(xí)成果：“下面由我們小組的同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)這課的生字”“我還有需要補(bǔ)充的識字方法”“請大家認(rèn)真聽，認(rèn)真看”?！斑@位同學(xué)是我們小組的識字小明星，請大家為他鼓掌”……站在一旁的我心中不禁想：這哪里像是七、八歲的孩子，他們分明就是小老師呀！本來屬于我的教學(xué)任務(wù)，他們都替我完成了，我只有在一旁偷著樂了。

三、開放、創(chuàng)新，讓孩子的視野更開闊

生本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)漫長的過程，我們才剛剛起步，先學(xué)小研究設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是以課本為主，但一定要高于課本。本學(xué)期第三單元的課文是以“我的祖國”為主題，《北京》一課，我讓孩子們搜集北京的資料，可以是北京的名勝古跡，也可以是新變化，可以搜集圖片、照片等?！犊囱芬徽n我讓學(xué)生搜集關(guān)于臺灣的資料，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣的歷史，臺灣與祖國大陸的關(guān)系等。設(shè)計(jì)的開放性給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，可根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，大家交流的過程又是一個(gè)互相取長補(bǔ)短學(xué)習(xí)的過程，在交流資料的過程中發(fā)生過一件有趣的事，在同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言中，我叫起了一個(gè)孩子，沒想到他哭了，他說：“老師，你叫我晚了，我想說的大家都說完了?！蔽胰炭〔唤?，鼓勵他說：“那你就把大家說過的整體總結(jié)一遍?！蓖ㄟ^這件小事，我看出孩子們特別珍視與別人交流的機(jī)會，開放題型的設(shè)計(jì)是孩子們喜歡的，長此以往，孩子們必定能成為知識淵博的小小學(xué)問家。

四、閱讀、交流，讓孩子度過如歌的讀書歲月

大閱讀是生本教育的源頭活水，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的土壤。除了根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子推薦適合他們的讀物以外，根據(jù)課文內(nèi)容拓展課外閱讀，以讀引讀，我覺得是更適合孩子們的讀書方式。二年級的孩子由于年齡小，本學(xué)期我更多的是給他們推薦一些文章。在開始學(xué)習(xí)一個(gè)單元時(shí)，制訂單元閱讀計(jì)劃，把推薦的文章整理好發(fā)給同學(xué)們，讓他們提前打印好，以便在學(xué)習(xí)的過程中隨時(shí)閱讀。當(dāng)學(xué)完《看雪》一課時(shí)，孩子們讀我給他們推薦的余光中的《鄉(xiāng)愁》，他們臉上帶著淡淡的憂傷，此時(shí)此刻，他們的心里一定理解了海峽兩岸人民盼望統(tǒng)一的心愿。學(xué)習(xí)《古詩兩首》時(shí)，我推薦孩子們背了幾首描寫秋天的古詩和現(xiàn)代詩，除了我推薦的以外，孩子們在家長的幫助下又搜集了一些，課堂上大家進(jìn)行比拼，簡直成了賽詩會。

愛讀書的孩子一定有著最美的心靈，我愿在書中與他們一起前行。

五、激勵、評價(jià)，讓孩子與老師的心更貼近

剛開始布置先學(xué)小研究的作業(yè)時(shí)，孩子和家長都不太歡迎，覺得增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)。這時(shí)老師需要做的就是對孩子的鼓勵，及時(shí)的評價(jià)，讓孩子對先學(xué)產(chǎn)生興趣，樹立信心，體會成功的喜悅。小印章、小粘貼、優(yōu)秀小組評選、表揚(yáng)短信與電話，讓家長看到了孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，他們也就理解了老師的良苦用心，越來越在資料的搜集，課外書的閱讀上給予孩子支持，這是良性循環(huán)的開始。孩子們喜歡聽我的表揚(yáng)，我也愿意看到他們的笑臉，這一刻，我感覺我走進(jìn)了他們的心里。

海闊天空在勇敢以后。先學(xué)小研究給孩子們提供了學(xué)習(xí)的廣闊天地，任由孩子馳騁、探索。當(dāng)成功的喜悅浮現(xiàn)于孩子的臉上，讓我也受到感染，覺得自己也是一個(gè)成功者。郭思樂教授說：沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過山川和田野。沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)它們讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆。沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由地思考和實(shí)踐。我想說：我相信你，孩子，你一定能行。

參考文獻(xiàn)：

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