【摘要】語法填空作為攔路虎讓考生敬畏有加，經(jīng)過對這個題型的分析和做題規(guī)則的揣摩，學生可以通過有效的訓練提高這個題型的分數(shù)，提升語言知識的靈活運用。文章結合高考題型，從詞匯變形、固定搭配、詞法、語法、從句等方面闡述了攻克語法填空題型的方法。

【關鍵詞】語法填空;詞匯變形;固定搭配;詞法;從句

【作者簡介】張紅娜，安徽省阜陽市第五中學。

從2016年起全國共有8個省份高考取消了自主命題而統(tǒng)一采用高考（I）卷，其中語法填空是新題型，又涉及大量語法知識和單詞變形，學生畏而遠之，敬而怕之。該如何指導學生攻克它呢？

一、積少成多，搞定詞匯變形

如果說對英語單詞愛的有多深，那就是要能想起單詞的所有的模樣，學習重點放在單詞的詞性、變形以及固定搭配上。在備考過程中，引導學生根據(jù)構詞法，分類整理單詞，并注意特殊詞，如名詞后綴-ment， -tion， -sion， -ation， -sion，-ence， -ance， -ness， -al， -y等。比如雖然argue以ment結尾，但名詞確是argument。explain和pronounce的名詞形式為explanation和pronunciation都出現(xiàn)原詞中生字母的現(xiàn)象，以-sion為后綴的名詞里admission， permission其動詞都是以t結尾的變成名詞時則為兩個s。一般來說，一步變形即是答案的只是少數(shù)，還有的需要幾次變形。比如做題過程中有一些2步走甚至3步走的單詞，如seemingly（seem），undoubtedly（doubt），surprisingly（surprise），conditionally（condition），unfortunately（fortune），carelessly（careful），interestingly（interest），accidentally （accident）。針對于此，我們教師應引導學生定期整理錯題，將典型詞匯變形添加到自己的詞匯庫里，時常溫習，只有這樣學生才能在緊張的考場情況下及時提取出來。

二、孰能生巧，掌握固定搭配

語法填空題中出現(xiàn)的高考詞匯一般具備這樣的特征：1.短語中含一個有詞性變化的實詞，而小部分學生易出錯的。如have an influence on， make a difference to， have an effect on， a variety of， a diversity of， out of breath， in silence， take pride in， be angry with， be grateful for， in celebration of， in defence of， have difficulty in。2. 短語中包含有介詞或是冠詞，拼寫上則沒有難拼單詞，如in general， for a while， in a hurry， in a word， put an end， once in a while， make a living， make a fortune， keep an eye on， at a loss， in the end， make up ones mind， on the other hand， do harm to， all of a sudden，in common，in the charge of， in honor of， remind sb. of。在一輪復習時教師要求學生特別注意這些短語，并采取填空、提問、搶答等各種形式督促學生記憶并縮短復現(xiàn)的時間。

三、詞法加語法，醉翁之意不在酒

這塊題目屬于兵家必爭之地，誰能準確分析形勢，誰就能贏得最后的勝利。特別是時態(tài)題，需要學生結合語境從結構、功能、語境和語意多角度全方位分析，才能填出正確的答案。動詞首先要學生結合句式、觀察標點，判斷是謂語動詞還是非謂語動詞。常考時態(tài)有一般現(xiàn)在時（三單，被動），一般過去式（不規(guī)則變化，被動），一般將來時（狀語從句連詞soon， in the future， sooner or later），現(xiàn)在完成時（不規(guī)則變化，被動，連詞so far， in/over/during the last/past years/months， recently），過去將來時（would do，被動），現(xiàn)在過去進行時（動詞ing形式，被動，主謂一致，主謂一致，句型be doing ...when），過去完成時（句型hardly/scarcely... when和no sooner…than…）。教師應督促學生及時總結錯題，深化理解，提升自己分析問題的能力。

非謂語動詞能充當?shù)某煞侄嗲乙?guī)律易掌握，形容詞化的過去分詞和賓補學生掌握的相對弱些，在訓練時要強化學生的辨別意識。另外在句型中考察非謂語動詞也是一種趨勢，常見句型有：It is adj for/of sb. to do sth. Sth be adj to do.It is likely to do.Sth/Sb seem to do。訓練時要提醒學生觀察前面是否有提示詞，結合主謂一致原則、不可數(shù)名詞、單復同形，有些是一定加s才有相應的詞義。形容詞語法聚集在比較級最高級，特別是特殊詞的變化尤其要注意，不能瞎猜，還要補充比較級和最高級的特殊句型，有時會創(chuàng)造語境設題。

代詞有格、性、數(shù)，失分學生不少。破題關鍵找到代詞所指代的那個名詞，然后結合其在句子的成分，確定具體形式。數(shù)據(jù)分析顯示學生容易寫出myself bag，正確的是my bag。這其實是中文思維的干擾，要體會中西方語言差異，反復強化正確的表述。

四、難者不會，會者不難，挑戰(zhàn)從句

如果分不清從句的類型，又怎能獲得從句回饋的愛呢？從句的做題策略是化繁為簡，根據(jù)成分結合意思進行剖析。學生錯誤多在關系代詞和關系副詞，名詞性從句what，that，which和狀語從句的邏輯關系詞。在一輪復習中訓練學生找從句，劃分結構，講清原理，翻譯句子，甚至改編句子，自己設計題目，從而深化他們對從句的理解。

總結了那么多做題的技巧，就讓我們守衛(wèi)著學生吧，以讓他們在做題中突破自我，真正的攻克語法填空這個難項，愛你沒商量，拿分挺容易。

參考文獻：

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[2]王田甜.高中英語定語從句教學中多樣化的課堂活動分析[J].黑龍江教育，2018，03.