【摘要】小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體包括學(xué)生和教師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是非常重要的了解自我學(xué)習(xí)不足的途徑，而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)反饋教學(xué)信息，了解自身教學(xué)不足的途徑，作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的制定者和實(shí)施者，教師必須從自身和學(xué)生角度出發(fā)，以核心素養(yǎng)為核心，制定科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)策略

【作者簡(jiǎn)介】姜明華，山東煙臺(tái)海陽(yáng)市方圓學(xué)校。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)共包括四部分內(nèi)容，即語(yǔ)言知識(shí)、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。而經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，以核心素養(yǎng)為內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，是現(xiàn)階段優(yōu)化教師教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最好方式。當(dāng)下，許多英語(yǔ)教育工作者都對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行深入研究和分析，并取得了不小的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果繼續(xù)分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)策略。具體如下。

一、教師應(yīng)秉持“人本教學(xué)”評(píng)價(jià)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念只注重學(xué)生最終的考試成績(jī)，以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些小學(xué)教師堅(jiān)持“以教師為中心”的教學(xué)理念，忽略學(xué)生的課堂主體作用，教學(xué)中也很少照顧學(xué)生尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力變差，而學(xué)習(xí)能力變差又使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)繼續(xù)降低，由此進(jìn)入了惡性循環(huán)。

為了照顧到英語(yǔ)學(xué)困生，教師必須秉持“人本教學(xué)”評(píng)價(jià)理念，即從學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況入手進(jìn)行評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多以核心素養(yǎng)為內(nèi)容評(píng)定學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，例如有的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)不強(qiáng)但是吃苦耐勞，扎實(shí)肯學(xué)，這就說(shuō)明其學(xué)習(xí)品質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)非常不錯(cuò)，教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)鼓勵(lì)他們，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心。

二、積極優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程

現(xiàn)代化的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程要充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作用。這就需要教師以核心素養(yǎng)為內(nèi)容，采用科學(xué)的方式將教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程分成“思路引導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”兩部分，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)問(wèn)題和未來(lái)的學(xué)習(xí)方向。

在教學(xué)評(píng)價(jià)工作，教師首先要做的就是想辦法調(diào)整他們的學(xué)習(xí)思路，和學(xué)生一起好好的回顧英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程，基于核心素養(yǎng)，讓學(xué)生看看自己都有哪些學(xué)習(xí)漏洞，以語(yǔ)言知識(shí)為例，某學(xué)生以前的語(yǔ)言知識(shí)極為匱乏，詞匯量非常小，那么現(xiàn)在要如何讓自己的詞匯量得到提升，又能夠達(dá)到什么水平？或者基于自己的詞匯學(xué)習(xí)情況，需要如何做才能把基礎(chǔ)的單詞補(bǔ)回來(lái)？每天要抽出多少個(gè)小時(shí)來(lái)補(bǔ)自己的基礎(chǔ)？以前的英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)打好，是哪一部分的知識(shí)掌握的不扎實(shí)，如何去彌補(bǔ)這部分缺失的知識(shí)點(diǎn)？以語(yǔ)言知識(shí)為核心，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考自己的學(xué)習(xí)不足，這樣他們就不會(huì)有“抓瞎”的感覺(jué)了，然后，教師要根據(jù)上述問(wèn)題給予學(xué)生公正而客觀的評(píng)價(jià)，并基于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，例如先給學(xué)生設(shè)立一個(gè)小目標(biāo)（每天記3個(gè)新單詞），從小目標(biāo)開(kāi)始，一步一步的擴(kuò)大目標(biāo)（一個(gè)月要記100個(gè)單詞，一學(xué)期要把教材里的單詞全記?。?，在可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)面前，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的方向，也就有了克服學(xué)習(xí)困難的勇氣。

三、注重師生互動(dòng)交流，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)境

教學(xué)評(píng)價(jià)不只是停留在紙面上的工作，互動(dòng)交流才是核心，評(píng)價(jià)工作中融入師生互動(dòng)，無(wú)論是對(duì)于師生關(guān)系還是教學(xué)質(zhì)量都有著積極的促進(jìn)作用。所以在教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放性的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)境，通過(guò)組織高效的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)行充分而自由的對(duì)話。

當(dāng)然，提高師生互動(dòng)效率的方法和途徑還有很多，例如隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體進(jìn)入了小學(xué)課堂，教師就可以運(yùn)用多媒體展示學(xué)生的作業(yè)、隨堂練習(xí)等，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受，這也可以使學(xué)生直觀地感受到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的趣味。再例如教師可以將教學(xué)評(píng)價(jià)工作換一換形式，改成隨堂辯論的方式，以核心素養(yǎng)為內(nèi)容，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)自己都做到了哪些，哪些方面還有不足，這個(gè)過(guò)程中允許學(xué)生暢所欲言，甚至可以說(shuō)一說(shuō)教師的不足之處?？傊?，教師要通過(guò)師生互動(dòng)交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們?cè)诮涣骰?dòng)的過(guò)程中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，教師就必須教師應(yīng)秉持“人本教學(xué)”評(píng)價(jià)理念，積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，給予他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)恐懼和困難的信心和決心，同時(shí)要積極優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，通過(guò)“思路引導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”幫助學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，教師還要注重師生互動(dòng)交流以優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)境，讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中找到學(xué)習(xí)不足，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的情況，還有更多更好的策略需要教師不斷探索和研究。

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