【摘要】伴隨著新課程改革的深入，教師逐漸的意識到繪本教學對小學英語教學的重要性，通過繪本教學在小學英語中的良好運用，小學英語的教學質(zhì)量和教學效率都會有所提升。本文在繪本教學含義的基礎(chǔ)上，介紹了繪本教學對小學英語教學的重要性及應用現(xiàn)狀，最后為繪本教學的發(fā)展提出合理的建議。

【關(guān)鍵詞】繪本教學;小學英語教學;英語教師

【作者簡介】傅文媛，江蘇省南京市江寧區(qū)淳化中心小學。

在傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師是課堂的主體，導致學生對教師的依賴程度比較高，進而不能自主進行學習，對于學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的限制作用。伴隨著新課改的深入，繪本教學方式進入了小學英語課堂中，不僅提高了教學質(zhì)量和教學效率，還能夠幫助培養(yǎng)學生全方面的能力，為學生以后成為高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)，因此繪本教學在小學英語教學中是勢在必行的。

一、繪本教學的含義

繪本教學是指教師在教學的過程中，使用繪本材料，用講故事的方式，幫助學生理解課本內(nèi)容，吸引學生注意力，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高教學質(zhì)量。繪本教學是近年來新形成的一種教學方式，它的關(guān)鍵就是“繪本”。“繪本”是一種圖書，和傳統(tǒng)的圖書相比，這種圖書將圖片和文字結(jié)合在一起，學生在學習的過程中會覺得很有意思，有興趣的繼續(xù)學習，因此，這種圖書主要適合幼兒園和小學階段學生進行學習。在繪本教材中，文字和圖片具有同等的重要性，二者通過有效的配合，傳達給學生一定的知識信息，使學生更深入的理解知識，同時小學生由于年紀較小，帶有圖片的書籍能夠更加吸引其注意力，讓學生有繼續(xù)學習下去的興趣，有助于提高學生的學習效率。在繪本教學中，英語教師可以通過講故事或者現(xiàn)實事例的方法，對繪本的內(nèi)容進行精彩的講解，從而使學生快速融入英語課堂教學中。不僅如此，在繪本教學中，學生能夠?qū)Ｗ⒌募性诮處熕v解的問題上，這樣既能使教師發(fā)揮的更好，同時也幫助學生更好的記住知識。除此之外，學生在課堂中也可以把自己的故事講給大家，這對于學生動手動腦能力的提高有重要的意義。

二、繪本教學對小學英語教學的重要性

從整體上來看，繪本教學對小學英語教學的重要性主要體現(xiàn)在三個方面：一是調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)自主學習的能力。在繪本教學的過程中，根據(jù)繪本教學上的圖片和文字進行講故事，由于小學生年紀小，對于理論方面的知識不能很好的理解，然而卻喜歡觀看圖片和聽各種各樣的故事，因此，這種教學方式會及其吸引小學生的注意力，同時增強學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，進行自主學習，從而提高教學效率。二是注重師生之間的相互交流。教師在根據(jù)課本內(nèi)容講故事的過程中，學生可以對教師所述的故事進行發(fā)言，這樣可以有效促進師生之間的互動，活躍英語教學課堂的氣氛，增進師生之間的感情。三是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動腦能力。在繪本教學過程中，學生可以跟隨教師講故事的思路發(fā)揮自己的想象，思考故事的發(fā)展方向，因此學生的創(chuàng)新能力和動腦能力都會有所提升。

三、繪本教學在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀

伴隨著國家對新課改的深入，繪本教學方式已經(jīng)受到教師的關(guān)注，但是由于我國小學英語教學對繪本教學運用的比較晚，導致其在現(xiàn)實運用中仍然存在一些問題。

1.傳統(tǒng)教學模式對繪本教學效率的提高產(chǎn)生阻礙。伴隨著新課改的不斷推進，雖然有些小學已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學模式，可是還有一些學校在使用以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式。繪本教學主要就是靠調(diào)動學生的參與積極性，讓學生參與到課堂中來，通過和教師的互動與討論，加深對知識的記憶和理解，從而提高教學質(zhì)量。而在傳統(tǒng)的教學模式下，教師才是學生的主體，會忽略對學生各方面的培養(yǎng)，因此在傳統(tǒng)的教學模式下，繪本教學不能夠很好的發(fā)展。

2.小學英語教師對繪本教學的重視程度有待提高。雖然繪本教學已經(jīng)被教師所認可，但教師在教學的過程中很少運用這種教學方式，這就導致繪本教學沒有在小學英語課堂上充分的運用，不能發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學生加深知識的理解和記憶，提高學習效率。因此，小學英語教師一定要重視繪本教學的運用。

四、針對繪本教學在小學英語教學中存在問題的改進建議

根據(jù)上述繪本教學在小學英語教學過程中遇到的問題，筆者認為，一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂教學的過程中，把學生作為主體，教師根據(jù)學生的個性特點設(shè)計教學方案，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在現(xiàn)實中，可以采用個性化教學、翻轉(zhuǎn)式教學以及評價性教學方式，使得傳統(tǒng)教學模式中教師和學生的角色得到轉(zhuǎn)換，從而使學生的自主性得到全面發(fā)揮。二是教師應加強對繪本教學的重視程度，在英語課堂上積極的進行故事的講解，增強學生學習英語的興趣，從而提高教學質(zhì)量。

五、結(jié)論

隨著新課改的深入，繪本教學在小學英語教學中應用越來越廣泛，小學英語的教學質(zhì)量和教學效率也有所提升。然而繪本教學在現(xiàn)實應用的過程中還存在雨多的問題，這就需要教師以及研究者在不斷的嘗試和應用的過程中進行總結(jié)，確保繪本教學能夠長期穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻：

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