摘? 要：“十三五”規(guī)劃以來，隨著工業(yè)轉型升級，中國企業(yè)不斷投入先進的自動化設備。企業(yè)亟須大量能夠從事自動化設備安裝、調試、操作和維護的中職技能型人才。本文以此作為切入點，結合國內外校企合作中存在的問題，分析中職自動化類專業(yè)人才培養(yǎng)在現(xiàn)代學徒制下的實踐特征。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;中職自動化類專業(yè)人才;培養(yǎng)策略

作者簡介：何衛(wèi)光，佛山市順德區(qū)均安職業(yè)技術學校物理講師，研究方向為電子電工。（廣東 佛山 528329）

基金項目：本文系廣東省佛山市順德區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度立項課題“基于現(xiàn)代學徒制下深化校企融合對中職自動化類專業(yè)人才培養(yǎng)的研究”（編號：SDGH2017105）的研究成果。

中圖分類號：G710? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）18-0107-02

一、現(xiàn)代學徒制是推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的重要途徑

“十三五”規(guī)劃以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，工業(yè)水平的進步使工廠不斷進行創(chuàng)新，以適應發(fā)展的新形勢。傳統(tǒng)機電設備被快速淘汰，先進的自動化技術設備在現(xiàn)代企業(yè)中不斷被投入使用。隨之相關新型技術技能型人才的需求增加，但很多中職學校對這方面人才的培育力度不大。在此背景下，社會各界對中職學校自動化類專業(yè)技術人才的培養(yǎng)提出了新要求。在現(xiàn)代學徒制下，深化校企融合對職業(yè)教育的發(fā)展具有關鍵作用，中職自動化類專業(yè)技術人才培養(yǎng)策略研究尤為緊迫，具有重要的戰(zhàn)略意義。

二、國內外校企合作的現(xiàn)狀剖析及存在問題

現(xiàn)代學徒制下深化校企融合是完善中職學生就業(yè)體系的重要手段。德國一直堅持把學徒制作為職業(yè)教育“雙元制”支柱，其強大的人才培養(yǎng)功能和效率為世人矚目，筆者曾到德國深入了解和學習，發(fā)現(xiàn)其學徒制的確為德國工業(yè)發(fā)展和技術創(chuàng)新提供了保障。

以往“工學結合”和“校企合作”為核心的職業(yè)教育改革多停留于形式，其中最主要的問題就是學生畢業(yè)后進入社會無法適應社會崗位的相關要求，導致很多后續(xù)的問題。例如，學生的動手能力和人際交往能力不足，實踐經(jīng)驗缺乏和創(chuàng)新能力的不足，有的學生可能會存在融入集體生活的障礙。

三、中職自動化類專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)策略的探索

現(xiàn)階段政府對中職教育的投入力度空前加大，學徒制的試點逐步開展，并以企業(yè)冠名，如“科達”“華數(shù)”班等。國內外在實施現(xiàn)代學徒制方面取得的理論和實踐成果，為學校在現(xiàn)代學徒制下深化校企融合，開展中職自動化類專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究提供了重要的理論依據(jù)和支撐。而筆者作為一線職業(yè)教育工作者，有責任和義務去推進和執(zhí)行相關工作。因此，本文緊緊圍繞現(xiàn)代學徒制下深化校企融合對中職自動化類專業(yè)人才培養(yǎng)策略、管理體系、專業(yè)課程體系等建設，大膽探索，堅持提升中職自動化類專業(yè)人才培養(yǎng)質量，這對促進校企良性互動發(fā)展具有重要的意義和作用。

1.選擇優(yōu)質的合作企業(yè)。企業(yè)的目標以盈利和發(fā)展為主，參與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)積極性還沒有得到充分發(fā)揮，因此，校企合作主要以職教集團為基礎，學校搭建“政校企行”協(xié)作的現(xiàn)代學徒制實施平臺。通過這個平臺來探索職教集團的優(yōu)勢，有針對性地對一些備選企業(yè)進行挑選，尋找實力較強的企業(yè)來開展學徒制試點工作。這有利于建立穩(wěn)定、和諧的校企合作關系，如學校自動化類專業(yè)分別與佛山市布龍斯包裝機械有限公司和佛山市為伴機械有限公司等企業(yè)實施校企合作。

2.挑選優(yōu)秀 “雙師型”教師。教師的能力和素質是其肩負教書育人的職責，為學生傳授正確知識與能力的關鍵。在現(xiàn)代學徒制人才培育過程中，要重視教師這個關鍵因素，通過加強師資隊伍建設來提高其能力?！半p師型”教師的培養(yǎng)和引進，一方面學校需要定期選派教師到合作企業(yè)參加頂崗實習，豐富教師的實踐經(jīng)驗，促使教師了解更多一線企業(yè)崗位內容，從而在課堂上更好地做到理論聯(lián)系實際。另一方面，學校應聘請企業(yè)中技術骨干師傅擔任實訓教師，將二者結合來擴大學生知識面的覆蓋，提高教育質量。

3.發(fā)揮企業(yè)在校企育人中的主體作用。在校企緊密合作中，要發(fā)揮企業(yè)在校企育人中的主體作用，具體要求如下：①以產帶學，通過現(xiàn)代學徒制將生產過程和學習過程相融合，達到理論聯(lián)系實踐的目的，使學生更容易接受知識;②為學生提供更多的崗位選擇和更大的自由空間，讓學生在自動化生產設備的安裝、調試、操作和維護等一線崗位中進行實踐，讓學生在自己感興趣的崗位領域實現(xiàn)自身的目標與價值;③企業(yè)要不斷引進全方位、多元化的創(chuàng)新技術，通過不斷加強基礎設施的更新以及企業(yè)核心技術的創(chuàng)新來吸引人才，提高市場競爭力，爭取立足于時代前沿，取得更大地發(fā)展和進步。

4.構建適合現(xiàn)代學徒制的課程體系。根據(jù)現(xiàn)代學徒制的特點，在實際教學中，教師要依照完整的教學課程體系來進行，做到理論與實際相結合，共同促進學生能力提升。其中，構建適合現(xiàn)代學徒制的“課崗融通、能力遞進”課程體系要把課本內容和實踐能力有機結合起來，通過綜合培養(yǎng)手段有針對性地因材施教，促使學生在理解理論知識的基礎上實踐，實現(xiàn)二者的有機統(tǒng)一。在自動化專業(yè)中，學?？梢砸詫W校德育與企業(yè)管理為切入點，將國家職業(yè)標準和行業(yè)企業(yè)標準融入課程標準，以電工電子技術、電機與拖動技術為職業(yè)基礎課程;以可編程控制器原理與應用、工業(yè)機器人技術及應用為專業(yè)方向;融合維修電工、進網(wǎng)作業(yè)電工等職業(yè)資格標準，構建以“課崗融通、能力遞進”為特征的專業(yè)技術職業(yè)能力課程體系。

5.構建“多元參與”的評價體系。按照現(xiàn)代學徒制要求，不斷加強學生的個人職業(yè)道德和價值觀的培育，學校與企業(yè)兩方要形成合力，在進行良好溝通的前提下明確自身責任，不斷構建“多元參與”的評價方式，對學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進行綜合評價。在這個過程中，學生可以不斷提升個人基本技能，鞏固專業(yè)基礎，不斷發(fā)展。

6.形成與現(xiàn)代學徒制相契合的教學管理制度。按照“合作共贏、職責共擔”原則，在建設與學徒制相契合的教學模式的過程中，學校要注意以下幾個方面：首先要對考核評價制度進行創(chuàng)新和改革，改善不合理的考核制度模式，結合時代發(fā)展進行評價;其次要重視教學反饋的問題，提高學生自我認識水平;最后是要對學徒制的學生責任保險、工傷保險等安全工作要求進行落實。

7.加強過程管理，提高合作質量。校企融合過程中，管理學生是工作的重點，對于任職教師來說，這是教學質量的決定性因素。因此，要加強中職教師能力素質的培訓工作，確保每個學生得到科學的指導，并建立相應的過程管理制度，讓學生在現(xiàn)代學徒制的教學中獲得更大收獲，這也有利于學校教學和企業(yè)的培訓達到高質量水平。

現(xiàn)代學徒制下深化校企融合，既是職教發(fā)達國家的共同選擇，也是我國人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略，是深化校企融合、完善職業(yè)教育和培訓體系，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的有效載體，是實現(xiàn)學生能力素養(yǎng)與崗位要求“零距離”對接的重要途徑。

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責任編輯? 程? 哲