【摘要】在當下高職教學中，英語教學是極其關(guān)鍵的一項課程，但是有相當一部分院校仍采用以往較為落后的教學方式，其根本無法滿足當下教學需求。而微課作為新出現(xiàn)的一種教學方式，能夠?qū)Ξ斚赂呗氂⒄Z教學進行完善和優(yōu)化，促進英語教學效率和質(zhì)量的同步提升，為高職學生學習英語提供更加便利的學習環(huán)境，使其英語水平得到進一步提高?；诖耍恼绿接懥水斚挛⒄n在高職英語教學中的價值，并分析了微課具體教學模式的構(gòu)建模式方法，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職英語;微課;應(yīng)用價值;教學模式

【作者簡介】全敏，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學院。

一、微課在高職英語教學中的作用

1.促進英語課堂教學的改革。雖然當下教育都在強調(diào)要注重以學生為主導這一教學理念，但是在具體教學中該理念的實施和貫徹并不夠全面，落實程度較差，多數(shù)情況下的英語課堂教學還是圍繞教師來展開相關(guān)教學活動，沒有充分突出學生的主體地位。而微課的出現(xiàn)則有助于改變這一情況，通過微課不僅可以使學生在課上課下都可以進行相關(guān)英語知識的學習，并且還可以使教師圍繞不同的學生來制定更多更有效的教學課件，幫助學生更好開展英語自學，從而促進英語教學課堂的革新。

2.促進英語教師教學能力的提升。微課的時長比傳統(tǒng)課堂要短，課件及視頻一般不超過10分鐘，由于其時間限制，所以教師必須對教學內(nèi)容進行精簡提煉，有針對性地制定相關(guān)教學課件，突出某一個教學重點，所以作為高職英語教師，應(yīng)該重視對學生在日常英語學習中存在問題和不足的分析研究，并在微課中對這些相關(guān)知識進行展現(xiàn)和講解。在此過程中，教師自身教學能力就會得到進一步的提升。

3.促進信息技術(shù)與英語教學的融合。當下越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教育教學之中，大大促進了教育教學的模式和方法的現(xiàn)代化。微課教學就屬于信息技術(shù)與教學的融合，而高職英語教師要想熟練應(yīng)用微課，就需要積極學習各種與之相關(guān)的信息技術(shù)，參加相關(guān)培訓教育活動，微課的使用，也是對教學課堂的一種創(chuàng)新。信息技術(shù)為當代的英語教學課堂提供了一個更加現(xiàn)代化、智能化的學習環(huán)境，也促進學生更好的英語學習。

二、微課應(yīng)用于高職英語教學中的誤區(qū)?

1.認知的片面性。當下的高職校園里，無論是教師還是學生，對于微課教學的概念理解都存在一定誤區(qū)，有人認為其僅僅是一個短視頻，不能起到教學的作用，也有人認為學生的自主學習能力不足，微課不適合高職英語教學，可以看出，許多人對于微課的認識不夠全面和客觀。微課作為一種新興的教學方式，高職英語教師在應(yīng)用該教學模式的過程中，需要經(jīng)過不斷實踐和學習，才能改變以往的教學理念和教學模式。

2.內(nèi)容選擇難度大。微課也屬于電子課件的一種，需要教師根據(jù)日常教學內(nèi)容和要求來進行編輯和制作。但是其與以往的電子課件是有所區(qū)別的，微課課程持續(xù)時間較短，課件內(nèi)容必須有所針對性和側(cè)重點，需要選擇某個專項或者特定知識進行課件的編制。但是由于部分教師在微課方面缺乏必要經(jīng)驗，所以在進行課件編制時，經(jīng)常存在重點把握不準、內(nèi)容選擇困難的問題。

3.教學氛圍不佳。在當下高職英語教學中，有相當一部分教師并沒意識到當下最新教學理念和教學模式的價值和作用，在教學工作中仍按照以往所用教學理念和方法來進行高職英語課程的教授。以往“灌輸式”教學方法和教學理念所產(chǎn)生的教學氛圍相對比較壓抑，不利于激發(fā)學生的主觀能動性和積極性，也影響微課在高職英語教學價值和作用的實現(xiàn)和發(fā)揮。

4.時機選擇困難。由于在當下微課屬于一種新型教學模式，許多老師在具體教學方面的經(jīng)驗相對比較缺乏，再加上日常高職英語教學工作任務(wù)較為繁重，有些高職院校在微課的配套硬件設(shè)施的提供上也能力不足，這就給高職英語教師探索和應(yīng)用微課這一教學模式帶來了較大困難，無法選擇恰當時機來開展微課。

三、微課在高職英語教學中的具體應(yīng)用及教學模式建構(gòu)

1.精心設(shè)計微課視頻。在進行微課視頻的設(shè)計和制作時，需要充分考慮學生的需求和興趣，由于微課時間相對較短，所以在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該結(jié)合教學重點對某一項知識進行深層次和詳細的講解，并且還需要盡可能利用視頻、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)技術(shù)來完成對微課課件的升級優(yōu)化，使其更加生動、簡潔，以獲得學生的認可，這樣學生才能夠主動學習微課課件中的知識，實現(xiàn)高級英語教學的目的。

2.在課中播放微課課件。在現(xiàn)階段高中英語教學中，教師可以事先將微課課件上傳到相應(yīng)學習平臺或者網(wǎng)站之中，以便于學生可以事先學習掌握微課課件中的知識。同時，在具體英語教學中，教師還需要在課堂中再次播放微課課件，與學生進行溝通交流，設(shè)立相應(yīng)教學情景，幫助學生分析和解答其在學習微課課件過程中所產(chǎn)生的問題，這樣既可以使學生更好掌握相關(guān)英語知識和技巧，還可以幫助教師和學生建立良好的關(guān)系，營造良好課堂氛圍。

3.加強課后設(shè)計。微課非常靈活，可以幫助學生隨時隨地的進行英語學習，所以在課后時間教師應(yīng)該及時將微課視頻或者相關(guān)課件共享到網(wǎng)絡(luò)平臺中，以便于學生根據(jù)自身學習情況與個人需要進行選擇性學習，同時建立相應(yīng)的考核考察機制，更好地監(jiān)督學生通過微課進行英語學習。

四、結(jié)束語

信息科技和互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)達，為微課這一教育教學模式的應(yīng)用和普及提供了良好的條件和基礎(chǔ)，為高職英語課程改革提供了便利。對微課這一教學模式的應(yīng)用，能夠有效促進高職英語教學有效性的增強，使高職英語課堂氛圍更加生動，激發(fā)學生的能動性和積極性，實現(xiàn)高職英語教學的目的。

參考文獻：?

[1]劉玥.高職旅游英語“微課”教學模式的探索[J].現(xiàn)代交際，2018 （12）：18-19.