李健

當前我國英語教學(xué)中，語法在初中英語教學(xué)中是很重要的部分，傳統(tǒng)語法教學(xué)過于注重對詞匯的語法知識講解，教師只注重學(xué)生知識的應(yīng)用，過多關(guān)注學(xué)生分數(shù)，并不重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。新課改對學(xué)生的思維品質(zhì)提出了更高的要求。從中國當前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語語法教學(xué)枯燥乏味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較差，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多教師認為掌握了語法和詞匯量，就能學(xué)好英語，教學(xué)內(nèi)容無創(chuàng)新，忽略了語言技能的訓(xùn)練，混淆了語法教學(xué)和語言能力的關(guān)系。

1. 語法教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化

在進行語法教學(xué)時，教師可以適當添加中國傳統(tǒng)文化元素，將中國文化引入教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，改變傳統(tǒng)語法教學(xué)的枯燥。例如：講解西方節(jié)日時，可以引入中國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更多的認知，增加學(xué)習(xí)興趣，拓展知識面。寫作能力是初中英語學(xué)習(xí)必備的能力，也是考驗學(xué)生語法運用能力的一種方式，教師也可以在學(xué)生寫作時導(dǎo)入類似于“你認為中國傳統(tǒng)文化過時了嗎？”這樣的標題，讓學(xué)生們自由發(fā)揮去寫作，中國傳統(tǒng)文化貼近學(xué)生的生活，將實際生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以提高語法運用能力。

2. 直觀道具，創(chuàng)建情境

“興趣是最好的教師”，可以在語法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的各種活動如果是受到興趣的支配，完成度會非常高。教學(xué)過程中，教師可以運用實物，直觀道具進行情景創(chuàng)設(shè)，營造活躍的教學(xué)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，道具的選擇最好貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較容易接受，加深學(xué)習(xí)印象。例如，在講方位概念的知識點時，可以準備一個蘋果和紙盒。問：“喜歡蘋果嗎？如果喜歡，請告訴我蘋果在哪里?！比缓髴?yīng)用蘋果和紙盒詳細講解“on”“in”“behind”“under”“before”“near”等方位名詞和語法，通過實物舉例，加深理解，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。又如，講解形容詞和副詞的比較級時，可以利用學(xué)生的書包、自行車、手表、尺子等道具進行顏色、新舊、大小等直觀對比;也可以邀請幾名同學(xué)在講臺上比身高、年齡等方式;為了更進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生展示才藝，引起情感共鳴，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣，增強他們對知識的求知欲，提高教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的接收能力，創(chuàng)設(shè)更豐富的教學(xué)課堂，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的課時內(nèi)，學(xué)到更多的知識，提高學(xué)習(xí)能力，開拓思維，不要將教學(xué)內(nèi)容局限于單詞、語法，要合理應(yīng)用，相互融合，讓學(xué)生改變以往死記硬背的方式，輕松愉悅地學(xué)習(xí)。

3. 探究任務(wù)，促進互動

教師要重視應(yīng)用合作探究的方式來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的互動溝通能力。在探究時，學(xué)生會不由自主地進行自我學(xué)習(xí)，主動交流分享知識，通過對問題的分析思考答案。例如，在講過去進行時的時候可以讓學(xué)生模擬采訪，采訪身邊的朋友在過去固定的時間里都做了什么。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生記錄、提問、傾聽、發(fā)言，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更深入。應(yīng)用探究法進行教學(xué)時，要在學(xué)生充分了解相關(guān)語法結(jié)構(gòu)及功能后再進行。教學(xué)過程中，教師可以充分利用這一環(huán)節(jié)加強學(xué)生互動溝通，在探究問題的選擇上，最好選貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生盡快融入教學(xué)氛圍，互動過程中學(xué)到更豐富的知識。教師要做好引導(dǎo)，適當進行調(diào)控。

4. 巧用簡筆畫，引起興趣

在課堂上，學(xué)生把教師的講解當作知識的感知對象，如果教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的注意力就無法集中。教師的板書是學(xué)生獲取知識的主要途徑，教師的板書如果新奇，就會吸引學(xué)生的興趣。例如，在講解各種過去時和現(xiàn)在時的語法時，可以在黑板上畫簡筆畫，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容用語法造句。這能給學(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)增添樂趣，加強語法的應(yīng)用能力，同時加深學(xué)生的印象，方便記憶。教師也可以一邊講一邊畫，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路走。學(xué)生對教師的板書感興趣，就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

5. 聽說同步，全面訓(xùn)練

英語作為一種國際語言，被廣泛應(yīng)用，因此要提高學(xué)生的口語能力，在教學(xué)和日常生活中要讓學(xué)生多聽多說。在語法教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練。例如，教師在備課的時候?qū)⒖菰锏恼n文變成動畫，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境引起學(xué)生的興趣，這種語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有助于提高學(xué)生的聽說能力，生動形象的講解，容易被學(xué)生理解，調(diào)動學(xué)生的視、聽覺，將單詞、句子的音形巧妙結(jié)合，減少心譯過程。在學(xué)生事先預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取這種教學(xué)方式，教師只需要用英語講解一兩遍，學(xué)生就可以掌握知識。也可以讓學(xué)生給動畫配音。學(xué)生通過揣摩人物的心理，運用學(xué)到的知識對動畫進行配音，每個人對知識的理解能力不同，表達的情感也不一樣，這可以提高學(xué)生的想象力，很好地鍛煉學(xué)生的口語能力。

6. 結(jié)束語

總而言之，教師在教授語法的過程中要創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)對知識的求知欲。教師也要做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩個非常重要的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生盡快掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績，為接下來的高中英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省青島第五十七中學(xué)）