李楠楠

《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》中明確規(guī)定：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步提高和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

初中階段的閱讀理解的題型有選擇題、判斷題、回答問題式、縮寫式、選擇小標(biāo)題式。對(duì)每種閱讀題型都需要有對(duì)應(yīng)的方法來訓(xùn)練并達(dá)到閱讀準(zhǔn)確的效果。

選擇小標(biāo)題式是所有閱讀題型中較簡(jiǎn)單的，只需找出標(biāo)題中與選項(xiàng)單詞相同即可選出標(biāo)準(zhǔn)答案。但也有難度較大的，即通篇文章講解的是篇主題，會(huì)在每個(gè)選項(xiàng)中都有很多詞相似，要完成這樣的題需要學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，總結(jié)每段文章的中心意思，可能是第一句，或最后一句，或需要自己總結(jié)，長(zhǎng)期訓(xùn)練總結(jié)能力會(huì)大有提高。選擇小標(biāo)題式也是學(xué)生們得分較高的題型，涉及的英語知識(shí)也是方方面面。對(duì)于這樣的題型，在平時(shí)的訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生自己總結(jié)課文大意，可以總結(jié)一段文章，也可以總結(jié)一篇文章，以此來達(dá)到鍛煉學(xué)生總結(jié)能力的要求。

選擇題式的閱讀理解的訓(xùn)練則會(huì)復(fù)雜一些，在每篇閱讀理解中都會(huì)有一些生詞，在做閱讀理解，頻繁翻閱詞典會(huì)影響閱讀速度，而且現(xiàn)在的學(xué)生也不樂于查找詞典，因此學(xué)生必須學(xué)會(huì)猜詞?？筛鶕?jù)生詞在句中的位置，去判斷其詞性。再判斷詞義，合成詞可根據(jù)合成成分去推斷詞義，派生詞可以從詞根、前后綴去推斷詞義。這種訓(xùn)練并不是一朝一夕就能練成的，需要長(zhǎng)期積累，學(xué)生平時(shí)要多做單詞的積累。

選擇主旨句的題型需在首段和最后一段進(jìn)行尋找，一般每段都有概括整段意思的主題句，其位置多在段首，也有在段尾的，題干文章中某幾句話相似，答案基本會(huì)在附近了，一天一篇進(jìn)行訓(xùn)練，長(zhǎng)期積累就會(huì)收獲頗多。

對(duì)于回答問題式閱讀理解，學(xué)生們進(jìn)行閱讀時(shí)，可先進(jìn)行泛讀，了解短文的主旨大意，掌握短文結(jié)構(gòu)。初中階段閱讀理解主要集中在記敘文文體，要注意五個(gè)問題，即“who”“what”“when”“where”“why”，弄清人物經(jīng)歷和事情發(fā)展的來龍去脈。泛讀要用時(shí)短、效率高。這五個(gè)問題多是特殊疑問句和一般疑問句，選擇疑問句或反意疑問句。特殊疑問句多問“when”“where”“who”“how”“why”“what”等等，這些都可在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練。一段對(duì)話后，教師可自己生成問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一段對(duì)話的含義，一篇文章后，教師也可問問題，總之，抓住每次課本中的課文，進(jìn)行訓(xùn)練。而一般疑問句及其它則相對(duì)于簡(jiǎn)單些。學(xué)會(huì)在文中找到所有問題的幾個(gè)句子，自然能得到答案。這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生的求勝欲，也可以訓(xùn)練學(xué)生答題的速度。在做題時(shí)，掌握好時(shí)間也鍛煉了學(xué)生的答題技巧。掌握答題技巧，會(huì)讓學(xué)生在今后的考試中提高速度和準(zhǔn)確率，更會(huì)使整張?jiān)嚲淼拇痤}速度提上來。

判斷式閱讀理解則需要學(xué)生在判斷時(shí)必須是以文中內(nèi)容出發(fā)，而不是強(qiáng)加添上自己的想法，或是自己的想象，當(dāng)這兩件事做不好則容易判斷失誤。在平時(shí)的訓(xùn)練中，也可以訓(xùn)練學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成閱讀，必須從文中內(nèi)容出發(fā)，理解全篇，判斷正確。句型轉(zhuǎn)換題型也可以在平時(shí)分化的每一個(gè)小題中，可以每天練習(xí)五道題，包括各種疑問，可以讓學(xué)生自由講解或小組成員之間互相答疑解惑，當(dāng)有解決不了的難題時(shí)，再向老師求助，這樣既可以提高學(xué)生句型轉(zhuǎn)換的答題能力，也讓學(xué)生有了成就感，有了成就感就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣。學(xué)生完全掌握對(duì)句型轉(zhuǎn)換題的解題，在做回答問題式閱讀理解時(shí)，能夠抓住每道題分析課文，得出正確答案，這樣，學(xué)生的閱讀能力會(huì)有飛速提高。

縮寫式閱讀理解是所有閱讀理解題型中最難的題型，首先學(xué)生要對(duì)全篇進(jìn)行理解、概括再對(duì)文章的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步研究，從大到小，從面到點(diǎn)，從抽象到具體等等，這需要學(xué)生擁有極強(qiáng)的綜合語言運(yùn)用能力，不止要求理解能力，還需要大量的詞匯積累。因此，這類的閱讀理解是最難理解的種類題型。為了讓學(xué)生能熟練地解決此類題型，從初一入學(xué)學(xué)生就需要做大量的單詞練習(xí)，教師在講解每個(gè)單詞時(shí)都需要詳細(xì)地講解每個(gè)單詞的用法，尤其是涉及到當(dāng)有同意表達(dá)的時(shí)候，需要注意理解。同義句轉(zhuǎn)換也是此類閱讀理解題型的練習(xí)途徑。每天、每周、每月都進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換練習(xí)、測(cè)試、比賽，使得每個(gè)層次的學(xué)生在同義句轉(zhuǎn)換上都能有長(zhǎng)足的能力提高。在進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，在做縮寫式、閱讀理解時(shí)也都需要學(xué)生有能力尋找到關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是完成本類型閱讀理解的重中之重，只有能找到關(guān)鍵詞，才能把長(zhǎng)課文變短課文，把長(zhǎng)句變成短句，把考察點(diǎn)集中到五個(gè)關(guān)鍵詞上?？梢哉f，尋找關(guān)鍵詞是解決問題的第一步，找到同義表達(dá)是解決問題的第二步。這樣的句型轉(zhuǎn)換題型也可以在平時(shí)分化在每一個(gè)小題中，可以每天練習(xí)五道題，包括各種疑問，可以讓學(xué)生自由講解或小組成員之間互相答疑解惑，當(dāng)有解決不了的難題時(shí)，再向老師求助。這樣既可以提高學(xué)生句型轉(zhuǎn)換的答題能力，也讓學(xué)生有了成就感，學(xué)生有了成就感就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣，而興趣是最好的老師。學(xué)生完全掌握句型轉(zhuǎn)換的題，在做回答問題式閱讀理解時(shí)，就能夠抓住每道題分析課文，得出正確答案，學(xué)生的閱讀能力會(huì)有飛速提高，本類型題型就迎刃而解了。

（作者單位：黑龍江省佳木斯市第二十中學(xué)）