劉麗

高中英語課堂教學在新時期受到課程改革的影響，產(chǎn)生了巨大的變化，其中閱讀微技能作為英語教學的重要手段，在新時期教學發(fā)展的過程中受到高度重視，對高中英語閱讀教學以及英語學習有著積極的作用。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)微技能在高中英語課堂教學中也存在一些問題，影響了微技能的正常應用，導致高中英語課堂教學質(zhì)量和效率大打折扣。本文將主要對閱讀微技能進行簡單分析并探究其在高中英語課堂教學中的應用。

1. 閱讀微技能的簡單介紹

閱讀微技能是針對閱讀提出的一種新的閱讀思路和方法，其包括的內(nèi)容是多個方面的，主要有：推斷不熟悉的詞匯意義和用法、理解直接表達出的信息、理解非直接表達出的信息、理解概念意義、理解句子之間的關系、識別文本中的話語標記等。

2. 高中英語教學現(xiàn)狀分析

閱讀微技能在高中英語教學中的應用是由高中英語教學現(xiàn)狀作決定的，在實踐分析之后筆者對其現(xiàn)狀作如下分析：

2.1 高中英語教學取得了顯著成就

在教學中我們發(fā)現(xiàn)高中英語教學受到課程改革的影響，英語教學精神面貌和課程氛圍得到極大的轉(zhuǎn)變。在教學中，作為課程改革的重要理念和方法，閱讀微技能對高中英語教學產(chǎn)生了積極的作用。在該種方法下，學生閱讀技能得到鍛煉和提升，英語學習質(zhì)量和效率得到顯著提高?？傊瑥恼w上看高中英語教學在閱讀微技能的影響下，取得了顯著成就，朝著健康方向發(fā)展。

2.2 高中英語教學存在一些問題

高中英語教學在具體教學中仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.2.1 學生學習方法不高效

在新時期高中英語教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習方法存在一些問題，尤其是部分學生在閱讀的過程中使用的方法存在很大的問題，導致學生不能高效地進行英語閱讀。同時還有部分學生學習態(tài)度有問題，存在敷衍了事的學習認知，阻礙了教學的發(fā)展。

2.2.2 教師引導不到位

新時期英語教學對教師提出了新的要求，需要教師轉(zhuǎn)變角色，但是我們發(fā)現(xiàn)不少教師沒有很好地融入新的教學實踐，在教學中教師引導不到位，仍然占據(jù)著課堂主導地位，阻礙了教學的新發(fā)展。

3. 閱讀微技能在高中英語教學中應用策略分析

閱讀微技能在高中英語教學中的應用是英語教學自身發(fā)展的產(chǎn)物，也是課程改革帶來的必然要求，亦是閱讀微技能自身高效的表現(xiàn)。在整個教學實踐發(fā)展的過程中，筆者認為閱讀微技能的應用可以從以下幾個方面入手：

3.1 加大宣傳力度，掃清思想障礙

閱讀微技能作為一種新的教學理念和方法，在教學的過程中要從思想入手，對高中英語教學現(xiàn)狀進行全面的分析，并對閱讀微技能進行分析和宣傳，使教學參與者對其重要性和必要性有全面的了解和掌握，從而在實踐中掃清思想阻礙，提高對閱讀微技能的重視程度，為其高效應用和推廣打下堅實的思想基礎。

3.2 轉(zhuǎn)變教學理念，加大推廣力度

在高中英語教學的過程中要積極抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，在實踐中積極轉(zhuǎn)變教學理念，積極使用閱讀微技能，尤其是在高中英語閱讀教學的過程中，要對其加以推廣和普及，使學生掌握微技能，系統(tǒng)地訓練閱讀技巧。在平時的高中閱讀課堂上，教師就可以根據(jù)不同文章的題材、話題將微技巧逐漸滲透給學生，培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而提高學生的英語學習質(zhì)量和效率。

3.3 加強培訓教育，轉(zhuǎn)變教學角色

閱讀微技能的應用和推廣需要教師的支持，在新時期教師要積極參與相關教育培訓，在不斷學習中提升個人專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)，提高對閱讀微技能的掌握程度，為其應用和推廣源源不斷地提供智力支持和方向保證。同時，教師要積極適應新時期教學發(fā)展新需要，在教學中積極主動地轉(zhuǎn)變教學角色，尊重學生主體地位，將課堂交給學生，建立新型師生關系，為學生的學習營造良好的學習氛圍。

3.4 端正學習態(tài)度，爭當學習主人

新時期學生在學習中的地位發(fā)生變化，學生成為教學的主體，成為教育主要服務的對象。閱讀微技能的應用和推廣，需要學生積極認識到這一方法的優(yōu)越性，轉(zhuǎn)變對英語學習的態(tài)度和認識。同時，學生要爭當學習主人，在利用閱讀微技能進行閱讀學習的過程中要積極進行交流合作，掌握科學有效的學習方法，不斷提升學習質(zhì)量和效率，真正實現(xiàn)主人翁地位。

4. 小結(jié)

高中英語是學生整個英語學習的過程中十分重要的階段。學生不僅要積累語言知識，更要提升語言應用能力和綜合素質(zhì)水平。閱讀微技能的應用是課程改革的具體表現(xiàn)，能豐富課堂教學手段，高效地幫助學生更好地學習英語知識，幫助學生掌握或認識較多的英語詞匯，準確無誤地理解上下文，培養(yǎng)思維、分析、歸納、綜合等語言信息加工的能力。逐漸幫助學生養(yǎng)成健康的英語學習習慣，掌握科學有效的學習方法，為提升學生英語學習水平和質(zhì)量以及提高學生綜合素質(zhì)打下堅實基礎。

參考文獻

[1]丁麗華. 文學圈教學法在甘南地區(qū)高中英語閱讀教學中的運用研究[D]. 西北師范大學， 2015.

[2]余果. 建構主義視角下提高高中英語閱讀教學有效性的策略研究[D]. 信陽師范學院， 2013.

【本文系云南省紅河州教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題《閱讀微技能在高中英語課堂教學中的應用研究》成果，課題批準號為：1352002】

（作者單位：蒙自市第一高級中學）