陳媛媛

學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)能力是通過閱讀能力來體現(xiàn)的，只有顯著地提升學(xué)生的閱讀能力才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用英語和他人交流和溝通，這也是學(xué)習(xí)英語的主要目的。教師一定要發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)手段和教學(xué)理念中存在的不足，及時更新教學(xué)模式來提高高中英語閱讀的效率，提升學(xué)生閱讀的積極性和主動性。因此，本文將圍繞如何提高高中英語閱讀教學(xué)的效率為主題來展開分析，通過詳細(xì)地分析閱讀教學(xué)的重要性，提出一些提高高中英語閱讀教學(xué)效率的可行的對策。

1. 對于正確處理詞匯和閱讀之間的關(guān)系來提高高中英語閱讀教學(xué)效率的分析

如果學(xué)生在高中英語閱讀學(xué)習(xí)中具備充足的詞匯量，將會更好地提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。但是教師如果一味地開展詞匯的教學(xué)工作，也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性降低，這會對閱讀教學(xué)質(zhì)量造成負(fù)面影響。在實(shí)際的英語閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要掌握規(guī)定的詞匯量才能更好地提升學(xué)習(xí)效率，但是在掌握詞匯量時也一定要注重學(xué)習(xí)手段的應(yīng)用。有很多學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中遇到自己不認(rèn)識或者不熟悉的單詞就會查詞典或者詢問其他同學(xué)，這種學(xué)習(xí)手段是不科學(xué)的，會在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的自信心和主動性，還會讓學(xué)生在查詞典中形成一種依賴性思維，這對培養(yǎng)學(xué)生的語感是有害無益。在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中，如果遇到的是常見的英語詞匯，不應(yīng)讓學(xué)生采用查詞典來記憶，而應(yīng)讓學(xué)生自己在反復(fù)閱讀英語文章的過程中來猜測這個詞匯的含義并合理地記憶詞匯。

2. 對于正確處理語法學(xué)習(xí)和閱讀速度之間的關(guān)系提高高中英語閱讀教學(xué)效率的分析

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，一些英語教師往往會混淆語法和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，把每一個段落中的語法提取出來，將閱讀教學(xué)分成一個個的語法點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)手段也就違背了閱讀教學(xué)的理念和原則，在很大程度上會影響閱讀教學(xué)的整體效率，失去閱讀的連貫性和專業(yè)性，影響學(xué)生們的語感。在實(shí)際的高中英語閱讀教學(xué)中，教師一定要正確處理語法教學(xué)和閱讀速度之間的關(guān)系，在閱讀教學(xué)過程中避免一味的語法教學(xué)，合理控制閱讀教學(xué)的速度，加強(qiáng)學(xué)生對英語文章閱讀速度的訓(xùn)練，將培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀速度作為教學(xué)的主要工作之一，從而提升教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3. 對于正確處理軟教材和硬教材之間的關(guān)系來提高高中英語閱讀教學(xué)效率的分析

教師要正確處理軟教材和硬教材之間的關(guān)系，來提高高中英語閱讀教學(xué)效率。第一，教師可以合理地利用一些美文來提高學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。教師可以適當(dāng)為學(xué)生們安排英語美文朗讀環(huán)節(jié)。由于美文詞匯不太復(fù)雜并且具有句式優(yōu)美的特點(diǎn)，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感，掌握英文運(yùn)用的技巧，提升學(xué)生自身的英語寫作水平。第二，教師還要有針對性地幫助和引導(dǎo)學(xué)生們來攻克英語閱讀教學(xué)中具有代表性的“硬文”。對于一些具有詞匯教難、句式復(fù)雜以及內(nèi)容深刻的閱讀，教師可以在課堂教學(xué)中系統(tǒng)地講解，讓學(xué)生們能夠更好地掌握一些比較特殊和困難的句型，更好地提升學(xué)生閱讀的自信心和主動性，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師一定要有意識地、合理地為學(xué)生們安排一些“硬文”練習(xí)和閱讀教學(xué)，但是一定要注意采用的“硬文”的類型和教學(xué)的重點(diǎn)。

4. 對于正確處理長文和短文兩者之間的關(guān)系來提高高中英語閱讀教學(xué)效率的分析

在高中英語閱讀學(xué)習(xí)中的對象一般都是長文或者短文，那么在實(shí)際的高中英語閱讀教學(xué)中，教師一定要正確處理長文和短文兩者之間的關(guān)系來提高高中英語閱讀教學(xué)效率。英語長文閱讀能夠幫助學(xué)生深入了解英語文化和英語閱讀的背景知識。教師可以每周為學(xué)生們提供一些原著小說和英語長篇報(bào)道。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，可以幫助學(xué)生加深對英語語言的印象，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語思維，最終提高高中英語閱讀教學(xué)的效率。

5. 總結(jié)

通過上述的分析，我們充分地意識到在高中英語教學(xué)中提升閱讀教學(xué)效率的重要性和必要性。但是，當(dāng)前高中閱讀教學(xué)依然存在的一些問題，有待進(jìn)一步完善，這就要求教師要準(zhǔn)確找出高中閱讀教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，優(yōu)化閱讀教學(xué)模式。在實(shí)際的高中閱讀教學(xué)中，教師要通過正確處理詞匯和閱讀之間的關(guān)系、語法學(xué)習(xí)和閱讀速度之間的關(guān)系、軟教材和硬教材之間的關(guān)系以及長文和短文兩者之間的關(guān)系來提高高中英語閱讀教學(xué)效率，讓學(xué)生們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，為學(xué)生閱讀能力的提升和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省桓臺第二中學(xué)）