曾梅

英語(yǔ)語(yǔ)感不僅體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知與理解，還能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的一種思維能力。隨著新課改的逐漸發(fā)展，對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的要求逐漸提升，需要將學(xué)習(xí)有效落實(shí)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上。本文從語(yǔ)感出發(fā)闡釋了英語(yǔ)教學(xué)措施的完善。

1. 營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的環(huán)境

在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，想要有效地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的語(yǔ)感能力，教師應(yīng)該在教學(xué)之前創(chuàng)建有利于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感的氛圍，使學(xué)生能夠在濃厚的英語(yǔ)氛圍中提升自身的語(yǔ)感能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的感知能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)單詞及語(yǔ)法也需要在此種環(huán)境下進(jìn)行理解與應(yīng)用，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.1 在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生建立能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的氛圍，這樣才能使學(xué)生在有氛圍的環(huán)境中有效的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該盡量避免用母語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)盡量使用標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)應(yīng)用形式進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠在一定的程度上提升學(xué)生的語(yǔ)感，還能夠提升學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)感學(xué)習(xí)的能力。例如：教師在進(jìn)行板書時(shí)發(fā)現(xiàn)黑板擦的不干凈，那么教師可以問(wèn)：“Who cleaned the blackboard today？”這樣既能夠使幫助學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的情景中，又能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.2 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于文本、課本方式的教學(xué)形式并不感興趣，相比于更加生動(dòng)、形象的英語(yǔ)知識(shí)，他們更愿意去接受后者。利用英文歌曲或是英語(yǔ)影片進(jìn)行教學(xué)是一種良好的教學(xué)方式，其中經(jīng)典的片段及歌詞能夠引發(fā)學(xué)生深刻的思考，并能夠提升學(xué)生的注意力，能使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)此記憶猶新。如果學(xué)生能夠在生活中遇到比較熟悉的知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)之處，就能夠輕松地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，這樣就能在一定程度上提升學(xué)生的語(yǔ)感。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的意義，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生比較牢固的記憶。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)影片教學(xué)時(shí)，在影片的選擇上要求要合理，不宜選用臺(tái)詞過(guò)難的英語(yǔ)影片，要能夠確保學(xué)生能夠在影片中學(xué)到知識(shí)，并將知識(shí)能夠真正地應(yīng)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活中?？梢栽谡n后預(yù)留的作業(yè)中要求學(xué)生觀看英語(yǔ)語(yǔ)片，然后在課上進(jìn)行知識(shí)的討論與交流。如可引導(dǎo)學(xué)生觀看Titanic，這是一部非常經(jīng)典的影片，其中經(jīng)典的臺(tái)詞讓人產(chǎn)生了深刻的印象，例如“When you got nothing， you got nothing to lose.”。意思是：“當(dāng)你一無(wú)所有，你沒(méi)有什么可以失去”。還有“I love waking up in the morning not knowing whats gonna happen...or who Im gonna meet...where Im gonna wind up.”。意思是：“我喜歡早上起來(lái)時(shí)一切都是未知的，不知會(huì)遇見(jiàn)什么人，會(huì)有什么樣的結(jié)局”。這些經(jīng)典語(yǔ)句都能夠潛移默化地影響學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí)主要注重學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，能夠在一定程度上提升學(xué)生感知英語(yǔ)的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)感。此外要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)感。

2. 開(kāi)展閱讀訓(xùn)練

有一句話說(shuō)得好：“書讀百遍其義自見(jiàn)”，想要使學(xué)生能夠在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提升自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極地參加到閱讀中去。閱讀能力的提升能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感，還能夠在閱讀的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)的語(yǔ)法及單詞的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠在不斷地閱讀中提升對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)主要就是為了提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的理解，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，最終達(dá)到提升學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力及在實(shí)際中進(jìn)行交際的能力。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意的是，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)與引導(dǎo)，能夠?qū)⒄_的技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的閱讀，并能夠在閱讀中提升自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)感。閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行更深層次了解的關(guān)鍵方法，學(xué)生能夠在這種教學(xué)中充分提升自身的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有著相對(duì)重要的意義。因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力都具有著一定的影響，關(guān)乎學(xué)生的綜合型發(fā)展能力，隨著新課改的不斷改革產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感更加具有著顯著的意義。

（作者單位：江西省贛州市贛縣中學(xué)）