劉建華

摘 要 新課程的標(biāo)準(zhǔn)制定，推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展，迎來(lái)了高中數(shù)學(xué)的一個(gè)新的歷史階段。如何在新課標(biāo)下進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，成為現(xiàn)代備受關(guān)注的熱點(diǎn)，得到廣大高中數(shù)學(xué)教師的充分重視，高中數(shù)學(xué)教師紛紛摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，從理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都有著極大的改革變化，這無(wú)疑是高中數(shù)學(xué)教師面臨的一次挑戰(zhàn)。本文將對(duì)新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 新課標(biāo) 研究

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受向主動(dòng)探索與合作方向進(jìn)行改變是新課標(biāo)改革的基本目標(biāo)之一，繼而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要想更好的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其最佳有效辦法就是教師改變教師方式，這次歷史性改變對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。隨著我國(guó)科學(xué)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及全球化時(shí)代的來(lái)臨，以往傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師照本宣科，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，促使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，無(wú)法真正融入到課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，限制了學(xué)生的思維拓展能力。

1當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，國(guó)際社會(huì)一致認(rèn)同有效性教學(xué)理念，這種認(rèn)同推動(dòng)了基礎(chǔ)教育發(fā)展的進(jìn)步，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力。從而提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。在教育教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系屬于教學(xué)的基本關(guān)系，而良好的師生關(guān)系則是實(shí)行對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)與前提。以往傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的一言堂教學(xué)模式，教師習(xí)慣運(yùn)用封建家長(zhǎng)式的教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生必須無(wú)條件的絕對(duì)服從，如此惡性循環(huán)，使得學(xué)生產(chǎn)生保守心理，像是一個(gè)個(gè)被制造出來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)器，毫無(wú)個(gè)性，缺乏想象力與創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生今后走向社會(huì)。站在心理學(xué)的角度而論，面對(duì)長(zhǎng)期以往的束縛式教育，讓學(xué)生缺主體意識(shí)，無(wú)法進(jìn)行自主的創(chuàng)造，嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一貫采用單一的口頭傳授教學(xué)模式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行偏重教授，忽視師生之間的互動(dòng)，簡(jiǎn)化的教學(xué)過(guò)程，只看重學(xué)生的考試成績(jī)，令學(xué)生無(wú)法從學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的快樂(lè)，窒息性的課堂教學(xué)環(huán)境，想象力與創(chuàng)造力的禁錮，因此出現(xiàn)許多高分低能的“偽學(xué)霸”。

2新課標(biāo)下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略

2.1充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)保守的教學(xué)方式開(kāi)始漸漸暴露其無(wú)法逆改的弊端，無(wú)法跟上時(shí)代需要的腳步，不能滿足社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。依照新課改的要求，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)了解與掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，并把所學(xué)習(xí)相關(guān)的理論與教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，減少教師板書，教師利用電子化教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容作為整體構(gòu)建的重點(diǎn)。板書相對(duì)減少后，教師對(duì)每堂課的知識(shí)講解增多了，從而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好的融入課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容回顧與總結(jié)。

2.2營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)常常想不到解決問(wèn)題的思路與方法，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)情境模式時(shí)，細(xì)心結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真梳理所要講解知識(shí)重難點(diǎn)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)環(huán)境之中，將原本抽象的邏輯概念以及定理，通過(guò)多元化教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使得那些晦澀難懂的數(shù)字變得清晰直觀，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行拓展性思維，進(jìn)而能夠更深入的進(jìn)行思考與探究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠領(lǐng)悟到知識(shí)的重難點(diǎn)精髓，并能夠提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注歷年數(shù)學(xué)高考中出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，忽視對(duì)新知識(shí)的探究，嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，降低學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的創(chuàng)新思維方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行用心引導(dǎo)，改變學(xué)生之前對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，利用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種思維模式進(jìn)行思考，并以此確定想要學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)有N種方法來(lái)解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

2.3強(qiáng)化課堂時(shí)間的有效管理，強(qiáng)化重點(diǎn)講解效果

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)知識(shí)引起重視。教師可利用課上前十分鐘，將本課的重難知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)短地寫在黑板上的一角，著重強(qiáng)調(diào)本堂課教學(xué)重點(diǎn)，并且整堂課的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解與開(kāi)展，在講授到重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，整堂課也就進(jìn)入教學(xué)的高潮階段。教師可借助多媒體教學(xué)模式、數(shù)學(xué)教具等直觀教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫、手勢(shì)以及板書等變化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然而然的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍當(dāng)中，多媒體的有效利用增強(qiáng)了理解與感受抽象事物的過(guò)程，將高中數(shù)學(xué)引入到一個(gè)全新的世界，從而讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力有所提高，但教師在上課時(shí)不能過(guò)于依賴多媒體教學(xué)軟件，而應(yīng)把教授解決數(shù)學(xué)問(wèn)題放在首位。

3結(jié)語(yǔ)

教學(xué)是教師在授課過(guò)程中一種有目的的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其教學(xué)的有效性正是高中教師在教學(xué)過(guò)程中不斷孜孜追求的，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，追求高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，是高中數(shù)學(xué)教師緊跟時(shí)代步伐的正確抉擇。依據(jù)新課標(biāo)的要求，促使學(xué)生成為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)道路上，要不懈追求高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，將探究、對(duì)話與合作等多樣性教學(xué)模式融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中。教師達(dá)到教學(xué)目的，運(yùn)用教學(xué)知識(shí)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，這種成功的教學(xué)行為則被稱作有效教學(xué)，有效教學(xué)是教學(xué)的社會(huì)與個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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