王松山

摘 要 開展《電子裝配》技能競賽，可促進了青年教師的專業(yè)成長與教學能力發(fā)展，有效激發(fā)出青年教師回歸課堂、打造金課，實現(xiàn)卓越教學的初心與夢想。本文通過親身經(jīng)歷的《電子裝配》競能大賽，從各個環(huán)節(jié)，不同角度進行剖析，得出該項競賽對老師知識的增長和對學生的教育均有積極的促進作用。

關鍵詞 參賽選手 實操課 專業(yè)水平 團隊合作

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

近幾年來，各類技能大賽在中職學校中開展得如火如荼。技能大賽的成果不僅可以反映一個學校的辦學特色，更能彰顯學校在某一學科領域的專業(yè)能力。就拿我校電子專業(yè)來說，通過這幾年參加的市賽、省賽和校外交流，不僅迎得了同行們的認可，更重要的是在學校中初步形成了以賽促教，以賽促學的新局面。下面針對《電子裝配》競賽，談談該賽事對學生、對老師的影響。

1《電子裝配》技能競賽對在校學生的影響

“普通高中看高考，職業(yè)高中看大賽”——這是最近喊得非常熱的一句口號，由此也可看出技能大賽在中職院校中有著舉足輕重的地位。大賽的舉辦，不僅影響著參賽選手，同樣對同專業(yè)其它學生的影響也是一種正能量的輻射。

1.1以點帶面，深化學生的技能水平

首先，通過理論和實操考試進入競賽室的學生，這類學生的壓力非常大，他們將來要面對的是其它學校的競爭對手，所以不得不在老師的“強壓”下進行訓練。根據(jù)競賽要求，學生們不僅要熟練掌握各種焊接技術、維修方法、抄板技巧、測試技巧，還要有一定的程序編寫能力。競賽的諸多要求，使得選手們?nèi)绺脖”?，對著賽題內(nèi)容，只能一項一項的、老老實實去落實。從制作到抄板，每天都會有新的任務，每周都會布置新的項目。如此循環(huán)下來，選手們會有長足的進步。如果把他們放回班上，發(fā)現(xiàn)自己嚴然成了傳說中的高手。然而，從整個教學環(huán)節(jié)來看，這樣的成功，只能算作一個點。因為大面積的學生，理論和實操都只存在一枝半解的狀態(tài)。記得原來上《電子實訓》這門課，可是個苦差事，該課主要以制用為主，學生們不是理解錯誤，就是制作出問題。調(diào)試時，個個都把希望寄托在老師身上。如此以來，教學進度拖延了不少，一個學期下來，新的知識點灌輸不了幾個，就草草收場。具了解，這樣的現(xiàn)象，放在上《電子技術》、《電子工藝》的實操上，也會使老師手忙腳亂。究其原因，是老師輔導不到位，分身乏術?，F(xiàn)在好了，上實操課時，把競賽的選手當助手，我在前面拉，選手在后面推，學生搞不懂的，可以找選手幫忙，這種方式使得原本做得慢的同學，會在元件識別和焊接工藝這一塊得到有效提升。而原先能按時做完，但錯了之后就摸不著頭腦的同學，此時，選手們會教會他一些簡單的查錯方法。這種做法試行一個學期，收獲良多，

1.2從實操入手，強化學生的理論水平

有學者在認知論中是這樣鏟述認知過程的：學中做——先講理論后通過實踐去驗證。邊學邊做——理論和實踐交替進行。做中學——先做實踐，再由老師引導去得到理論。這三種情況，后兩者在職高生學習生涯中是非常可行的。《電子裝配》技能大賽的開展，與其它學科大賽相比，有著特別之處：每套賽題都會對應相應的套件，老師自行出題是費力不討好的，因為它要打板、配料，整個算來，不僅浪費時間，更要花去一筆不小的開支。怎么辦？最后，為了達到反復演練的目的，我將賽題里的電路，通過功能劃分，結合單片機，猜分成小電路。通過實操方式，帶著學生，用萬能板、腐蝕板去調(diào)試，最終回到項目里面的知識點?，F(xiàn)在，這種做法法已形成習慣，學生對所學的知識點掌握得非常牢固，因為在他們心目中沒有一處不是用汗水換來的，而且，每個知識點都是有形的。

1.3提高了學生的自我學習、自我思考的能力

以往職業(yè)學校學生文化課薄弱，很少獲得榮譽。通過技能競賽，讓這些過去從未受過表揚的學生站在領獎臺上手捧職業(yè)技能競賽證書，重拾自信，而指導老師長久以來暗淡的內(nèi)心重新燃起工作的熱情。當學生有了一定的專業(yè)知識和扎實的實踐經(jīng)驗，為進一步提升專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)自我學習和自我思考是很有幫助的。為了使學生所學的專業(yè)與現(xiàn)實將近，有時我一走進競賽室，就會和他們談起目前市面上見到的新電子產(chǎn)品，然后啟發(fā)他們上網(wǎng)或找書查資料，告訴我具體功能，接著，我會對功能進行分析，最后以任務形式分到每個選手頭上，讓他們通過實驗仿真的方法去實現(xiàn)。這當中，他們會翻閱大量資料，會在網(wǎng)上下載很多東西，勿需質(zhì)疑，他們現(xiàn)有的能力已經(jīng)可以和外面的助理工程師相媲美。

1.4選手們的展露，引來同其他同學的羨慕

能過技能培訓和專業(yè)知識強化，選手們的“翅膀”明顯變硬了，像我電子裝配的選手，他們會在老師沒安排任務的空檔玩起DIY來，如上學期他們作出來的有：小音響、防盜器、LED點陣、遙控、這些在市面上都是非常時髦的，自然會引起一些師兄、師弟的羨慕，續(xù)而會看晚上有很多人自發(fā)地到實訓樓來制作。更讓同行看得眼償?shù)囊獢?shù)學校在每次市級或省級競賽后對選手的獎勵，所有的這些，帶給學生的影響是正面的，他們會花大力氣網(wǎng)購好的工具和板材進行制作，每學期，學校要進行學科競賽，《電子裝配》這一科是先報滿的。

2《電子裝配》技能競賽對專業(yè)老師的影響

技能大賽離不開老師的參與，學生應試能力的高低和老師的輔導能力是體憩相關的。今年我作為學校技能競賽培訓教師，見證了大賽始末，深刻體會到教師扎實的理論知識和強硬的實踐操作技能對過程的重要性。從目前競賽內(nèi)容來看，很多是超出了書本的內(nèi)容。所以做為一個專業(yè)教師，要能很好的駕馭賽題，必須不斷地提高自己的專業(yè)知識和技能水平。

2.1對老師的專業(yè)水平有很大提高

《電子裝配》技能競賽的出現(xiàn)，采用的競賽標準都是當今最新最前沿的準則，從專業(yè)知識點的角度推動競賽指導教師必須掌握最新、最先進的理論知識，為職業(yè)學校教師建立一個良好的學習平臺，職業(yè)技能競賽的普遍推廣，勢必影響授課教師授課的水平，推動教學的發(fā)展。從2014年廣東省省賽來看，它比以往有較大的改動，在學生開考的前十分鐘，教練和學生可以進到一個賽場，和學生同時閱卷。這就意味著老師要有較全的電路分析能力和實操能力，只有這樣，才能洞悉出題的方向，才能把這十分鐘推向黃金時段。此外，從以往的考題來分析，幾乎找不到兩張卷應用相同的知識點，都是比較系統(tǒng)的，拿出教科書來對比，很多都是比較偏門的。有人說：為了給學生一杯水，老師先準備一桶水。依我看，為了競賽，老師除了給學生這杯水之外，還應始終保持一桶滿水，言外之意還要不斷地學習。在這里，我用一個字來形容老師專業(yè)水平提高的原因，那就是“逼”?？梢哉f大部分帶競賽的老師都有這樣的體會：處在一個前后夾擊的空間，前有領導層殷切希帶來的壓力，后有孜孜以求的目光在等待。原來課堂教給學生的，只評那幾本書和幾個典型電路就足夠應付的，現(xiàn)在除了親臨現(xiàn)場測試論證，還要騰出時間來翻閱資料，這種高壓環(huán)境下，有大程度提高了老師的專業(yè)水平。

2.2增強老師之間的團隊合作意識

縱觀近幾年的賽題，每屆都在更新，每次都會有新知識，新技能滲入到里面，說實話，這些知識光憑專業(yè)老師一個人去積累，我看光自己掌握就夠嗆的，哪還有時間去輔導學生。在這種形勢下，很多學校，很多科組都會組織一定的人力協(xié)同作戰(zhàn)。相互配合，共同去完成目標。起初，有領導對此做法產(chǎn)生懷疑，認為多人帶競賽，目標不一致，行動不一致，最終會導致相互觀戰(zhàn)，而不戀戰(zhàn)的局面。不可否認，剛開始帶競賽，我也有過這樣的意識，但隨著各方知識需求和調(diào)試時間的增多，感覺多一人手是勢在必行的，有時，會因一個問題卡住，幾天也得不出結果，不得不在科組會議上提出，詢求大家?guī)兔Α?/p>

3結束語

“以賽促學、以賽促教”技能大賽模式的構建過程，是一個不斷完善人才培養(yǎng)模式、提升專業(yè)教學水平、增強學生職業(yè)技能的良性循環(huán)過程。實踐證明，《電子裝配》技能大賽的開展，不僅使學生的技能水平和專業(yè)知識有了很大提高，同時也促進了老師經(jīng)后的教學能力，更重要的，它能使我們的教學得到進一步地提升。

參考文獻

[1] 劉東菊，湯國明.職業(yè)技能大賽對教師職業(yè)影響力的研究[J].職教論壇，2011（01）.

[2] 夏凡，沈建華.論技能大賽對提高學生職業(yè)技能素質(zhì)的作用[J].科技資訊，2009（35）.

[3] 賀美珍.探索以賽促教在中職學校中的應用[J].化工管理，2019（02）.