張陽

摘 要：語文學(xué)科是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，語文知識中包含了其他學(xué)科的許多內(nèi)容，因此學(xué)好語文對中學(xué)生的個人全面發(fā)展是非常重要的。在語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀和寫作都是不容忽視的內(nèi)容。基于新時期教學(xué)改革的要求，初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極進行讀寫結(jié)合要點的研究，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而保證語文教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：研究;指導(dǎo);實效;初中語文;讀寫結(jié)合要點

一、鉆研教材以及先進教學(xué)方式

新課改教育改革背景下，要求初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用先進的教學(xué)理念和方式，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分意識到，傳統(tǒng)教師講述、學(xué)生被動記憶的方式無法滿足新時期學(xué)生的個人發(fā)展需求，也不符合教育的要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)自覺樹立全新的教學(xué)觀念，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢，積極開展豐富多彩的語文教學(xué)。提高學(xué)生對語文讀寫教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效率和質(zhì)量，提升教學(xué)水平。

這就要求初中語文教師應(yīng)該積極鉆研語文教材，并在教材基礎(chǔ)上進行合理創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點制訂教學(xué)計劃。在這個過程中，語文教師可以將閱讀文章分類，根據(jù)類別的不同選擇不同切入點展開閱讀教學(xué)。比如，在抒情類文章當(dāng)中，教師可以將其中有修辭手法的句子制作成教學(xué)課件，并在旁邊詳細說明這種手法的特點以及優(yōu)勢。在挑選閱讀文章時，教師應(yīng)當(dāng)積極研究學(xué)生內(nèi)心特點，選擇貼近學(xué)生實際生活，能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的文章，從而有效提升學(xué)生閱讀興趣，為學(xué)生進行寫作創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。而在制作議論類文章的教學(xué)課件時，教師要充分研究作者的寫作思路，并鉆研學(xué)生的心理，設(shè)想學(xué)生可能會提出的問題，充分為學(xué)生答疑解惑，保證讀寫結(jié)合教學(xué)的順利開展。

二、對學(xué)生讀寫過程進行實時指導(dǎo)

在對閱讀文章以及學(xué)生心理進行充分研究之后，教師可以根據(jù)教學(xué)計劃的設(shè)置來開展實際課堂教學(xué)。而在課堂教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生留出足夠的課堂思考和討論的時間。在進行閱讀時，教師可以讓學(xué)生帶著問題進行思考，這樣能夠充分提升學(xué)生閱讀的專注程度。在問題設(shè)置上要避免問題太過簡單，也不能太過復(fù)雜，充分尊重學(xué)生在讀寫能力上的差異性。比如，在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這篇文章時。教師可以讓學(xué)生先進行默讀，并在閱讀過程中，讓學(xué)生思考老舍在文章中寄托了一個怎樣的思想情感，以及這篇文章的中心思想。然后再安排學(xué)生進行有感情的分段朗讀。在朗讀過程中，可以鼓勵學(xué)生將一些比較優(yōu)美的句子記錄下來。朗讀完成之后，讓學(xué)生分別概括文章內(nèi)容。

最后教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇自己心目中家鄉(xiāng)冬天景色的文章。并挑選優(yōu)秀文章進行朗讀，教師在整個讀寫過程中應(yīng)當(dāng)進行實時指導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑惑，同時對學(xué)生進行鼓勵，為學(xué)生樹立閱讀和寫作的自信心，從而有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。此外，教師在平時也可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些讀寫小游戲，比如，運用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示一些精彩的圖片，可以是山川、河流之類的風(fēng)景圖片，并讓學(xué)生從不同的角度對這些圖片展開聯(lián)想，寫出一些帶有修辭手法的句子。教師可以指定比喻、擬人或者排比等手法，讓學(xué)生進行定向訓(xùn)練，然后教師根據(jù)學(xué)生的寫作情況進行綜合點評。

三、提高語文讀寫結(jié)合教學(xué)的實效性

實施有效的讀寫結(jié)合教學(xué)，最重要的就是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，初中語文教師可以為學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)檔案，詳細記錄學(xué)生讀寫學(xué)習(xí)情況以及優(yōu)勢和缺點所在，并積極與學(xué)生進行交流和溝通，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵因素，與學(xué)生一起研究解決方式。只有保證學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能確保語文讀寫教學(xué)的實效性。而通過與學(xué)生進行溝通，不僅可以幫助學(xué)生解決實際問題，還可以有效促進師生之間的情感交流，消除隔閡，從而營造一個和諧平等的教學(xué)氛圍。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制訂個人學(xué)習(xí)成長小計劃，通過設(shè)置一些簡單的容易完成的小目標來提高學(xué)生進行讀寫學(xué)習(xí)的積極性。比如，可以設(shè)置每天讀一頁書、記錄一句好詞好句，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主進行讀寫學(xué)習(xí)的意識。

教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外閱讀書籍，在這個過程中，可以根據(jù)學(xué)生個人不同的喜好進行有針對性的推薦。并要求學(xué)生寫好閱讀筆記和讀后感。為了保證課后讀寫工作的有效性，教師要與家長取得配合，讓家長來監(jiān)督學(xué)生課后讀寫練習(xí)的情況。此外，思維是讀寫結(jié)合中的核心能力。因此，教師要把提高學(xué)生語文思維能力作為讀寫結(jié)合教學(xué)重點，以此來提升讀寫結(jié)合教學(xué)效果。

總之，初中語文教師應(yīng)當(dāng)意識到讀寫結(jié)合教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力以及文學(xué)素養(yǎng)的重要作用，積極對教材內(nèi)容以及教學(xué)方式展開研究，結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心需求和實際需要來進行教學(xué)，有效提升學(xué)生語文讀寫學(xué)習(xí)興趣。并在這一過程中對學(xué)生進行實時教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生建立個人學(xué)習(xí)檔案。積極分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素，從而保障語文讀寫結(jié)合教學(xué)的實效性。

參考文獻：

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[2]張紅娜.淺談初中語文教學(xué)中如何落實“讀寫結(jié)合”[J].課外語文，2018（1）.

編輯 溫雪蓮