張倩

【摘 要】 隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化，近年來，涉及重大產(chǎn)權(quán)交易的活動在我國不斷涌現(xiàn)，資產(chǎn)評估作為新型的服務(wù)性行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生且日益壯大。學(xué)科改革要凝練學(xué)科方向、匯聚學(xué)科隊(duì)伍、構(gòu)筑學(xué)科平臺。專業(yè)改革必須有學(xué)科改革作為背景。本文主要介紹我國資產(chǎn)評估學(xué)科建設(shè)的改革歷程， 改革重點(diǎn)，來探究資產(chǎn)評估學(xué)改革的策略。

【關(guān)鍵詞】 資產(chǎn)評估學(xué) 教學(xué)改革 研究

一、資產(chǎn)評估學(xué)性質(zhì)及發(fā)展現(xiàn)狀

資產(chǎn)評估指專業(yè)的資產(chǎn)評估人士用專門的資產(chǎn)評估方法，根據(jù)特定的程序和標(biāo)準(zhǔn)對資產(chǎn)進(jìn)行評估的行為，而資產(chǎn)評估學(xué)就是為此而設(shè)定的應(yīng)用型課程。資產(chǎn)評估學(xué)的設(shè)立順應(yīng)了新的經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的資產(chǎn)評估專業(yè)人才。資產(chǎn)評估作為一種評價活動和過程，由六大要素組成[1]：評估的主體是指資產(chǎn)評估的執(zhí)行者的操作者;評估的客體是指資產(chǎn)評估的對象，即被評估的資產(chǎn);評估的特定目的是指資產(chǎn)評估為哪一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)服務(wù);評估的程序是按照法定的程序，它是規(guī)范科學(xué)進(jìn)行資產(chǎn)評估的必要條件;評估的價值類型是對評估價值的質(zhì)的規(guī)定，對不同的資產(chǎn)會有不同的價值類型;科學(xué)的方法。同時，整個資產(chǎn)評估工作是按一定程序系統(tǒng)進(jìn)行的。

自1990年10月我國批準(zhǔn)成立第一家資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)以來，僅國有資產(chǎn)行政管理部門批準(zhǔn)的資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)就有4000家左右，從業(yè)人數(shù)達(dá)6萬余人，資產(chǎn)評估人才已成為市場上爭相追捧的對象。到2012年，全國已有資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)3000多家，執(zhí)業(yè)注冊資產(chǎn)評估師3萬多人，資產(chǎn)評估從業(yè)人員8萬多人。但資產(chǎn)評估專業(yè)的發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于這一行業(yè)的需求，尤其在人才的教育方面，到2013年，才有16所高校將資產(chǎn)評估作為目錄內(nèi)專業(yè)首次進(jìn)行招生。在碩士研究生教育階段，資產(chǎn)評估也只是作為會計(jì)學(xué)或財(cái)政學(xué)下的研究方向進(jìn)行研究與教學(xué)，這一狀況直到2010年國家推進(jìn)專業(yè)碩士教育制度，2011年有68所高校開始招收資產(chǎn)評估專業(yè)碩士研究生后才有所改觀。所以資產(chǎn)評估專業(yè)發(fā)展歷史較短，人才的培養(yǎng)教育仍在探索階段，還存在種種問題。比如片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)課，資產(chǎn)評估知識體系跨越經(jīng)、管、工等多個學(xué)科，業(yè)務(wù)類型也具有多樣性，但現(xiàn)行的本科階段的學(xué)科基礎(chǔ)仍然是財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)科體系，缺少全面性人才;還有未與評估師職業(yè)資格考試科目相聯(lián)系的問題，缺乏既適合未來職業(yè)資格考試又適合教學(xué)的教材。

二、資產(chǎn)評估學(xué)改革重點(diǎn)

一是要抓住教學(xué)模式的改革，資產(chǎn)評估本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生完成資產(chǎn)評估及其相關(guān)理論基礎(chǔ)的構(gòu)建，系統(tǒng)掌握資產(chǎn)評估專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本技能方法，培養(yǎng)綜合分析判斷能力，為他們在今后的資產(chǎn)評估實(shí)踐中不斷完善和提高自身理論水平、豐富專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。提高教師素質(zhì)，構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，專業(yè)課程的落實(shí)需要一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。要合理的設(shè)置專業(yè)課程，專業(yè)課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的基本保證。

二是要抓住教學(xué)師資隊(duì)伍的改革，科學(xué)理論的指導(dǎo)是實(shí)踐成功必不可少的因素，要以科學(xué)發(fā)展觀來引導(dǎo)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，還要樹立正確的人才觀和人才培養(yǎng)方向，要充分重視學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，高校應(yīng)該把師資管理隊(duì)伍的建設(shè)也納入高校人才培養(yǎng)的計(jì)劃之中。

三是要抓住教學(xué)制度的改革，對于教師隊(duì)伍來講，采用聘用制，建立高效的擇優(yōu)機(jī)制，能有效的提高高校教師的責(zé)任心與使命感，能使高校教師更加珍惜自己的工作崗位，還要完善考核制，在教師考核中首先必須要做到實(shí)事求是，要建立公平、公正、公開、科學(xué)合理的評判方法或制度。

三、資產(chǎn)評估改革成果

自招收資產(chǎn)評估專業(yè)本科學(xué)生以來，高校注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)[2]、建設(shè)實(shí)習(xí)基地。經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)，資產(chǎn)評估專業(yè)在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)基地及校企合作等方面均積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

在師資力量方面，既有專職老師，也有教授和副教授，中青年教師成為教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)的骨干力量，本專業(yè)在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)方面取得了良好的成效。

在課程設(shè)置方面，要根據(jù)社會需要來設(shè)置課程，要依托會計(jì)專業(yè)雄厚的師資隊(duì)伍，還要設(shè)立一定比例的實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。

在專業(yè)課程的相關(guān)軟件方面，應(yīng)購買相關(guān)資產(chǎn)評估實(shí)驗(yàn)軟件，并實(shí)時更新，培養(yǎng)資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?yīng)向其他學(xué)校借鑒經(jīng)驗(yàn)，或是積極購進(jìn)相關(guān)測量軟件，以供學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

隨著我國產(chǎn)權(quán)市場流動的不斷推進(jìn)，產(chǎn)權(quán)交易在我國經(jīng)濟(jì)的地位越來越重要，而這一行業(yè)也在不斷發(fā)展和壯大，評估服務(wù)已成為企業(yè)改制、資產(chǎn)重組、中外資與合作、產(chǎn)權(quán)交易、以及出租、抵押、保險等重大經(jīng)濟(jì)活動的基礎(chǔ)，從而成為市場經(jīng)濟(jì)體系中一個重要的組成部分。資產(chǎn)評估改革能緊扣行業(yè)發(fā)展新形勢需求，培養(yǎng)學(xué)生具備資產(chǎn)評估的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為今后從事具體的資產(chǎn)評估工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為資產(chǎn)評估行業(yè)提供更對口，更高質(zhì)量的人才，從而進(jìn)一步促進(jìn)資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 于翠芳，關(guān)雪梅.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的資產(chǎn)評估課程項(xiàng)目教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].經(jīng)濟(jì)師，2013（8）：223-224.

[2] 霍宗杰，孫紅杰.基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的資產(chǎn)評估學(xué)案例教學(xué)模式探究[J].財(cái)會教育，2015（05）：119-120.