齊廣德

【摘要】農(nóng)村勞動者常年背井離鄉(xiāng)在外工作，為城鎮(zhèn)的建設(shè)貢獻自己的力量，然而由于各種條件的限制他們卻不能將自己的子女帶在身邊，只能將他們留在農(nóng)村。這些兒童的受教育情況不容樂觀，在這個崇尚學(xué)習(xí)時代，我們一定要重視留守兒童的教育問題，深入探究留守兒童的教育質(zhì)量問題，并且采取相應(yīng)措施來保障留守兒童受教育權(quán)利，實現(xiàn)教育的公平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 教育公平 現(xiàn)狀 對策

隨著農(nóng)村務(wù)工人員不斷地涌入城市，農(nóng)村的留守兒童越來越多。這些兒童正處于成長教育階段，沒有父母在身邊的正確引導(dǎo)和感情呵護，就會在成長的道路上留下遺憾，最重要的是極易出現(xiàn)問題，甚至?xí)绊懮鐣陌l(fā)展。因此留守兒童的教育問題一定要嚴格對待、不容忽視。為此我們對留守兒童的教育現(xiàn)狀進行了具體分析，并詳細介紹了兒童教育問題的重要性以及解決留守兒童教育問題的對策。

一、農(nóng)村留守兒童教育問題現(xiàn)狀

現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童的年齡普遍較小，還不能很好的照料自己的生活。并且生活經(jīng)濟條件較差，缺少父母的疼愛。經(jīng)濟和情感上長期得不到滿足，就會在各個方面存在問題。

1.生活方面

農(nóng)村留守兒童由于自身家庭經(jīng)濟條件有限，在飲食和穿著上都比較節(jié)儉。很大一部分只是解決溫飽問題，沒有注重營養(yǎng)問題。農(nóng)村留守兒童正處于長身體階段，如果長時間不注重飲食、營養(yǎng)不良，肯定會影響留守兒童的生長發(fā)育。如果個人衛(wèi)生、疾病預(yù)防、人身安全方面不注意，也會存在比較嚴重的隱患。

2.學(xué)習(xí)方面

農(nóng)村留守兒童的教育問題至關(guān)重要同時也存在嚴重問題。由于農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，缺乏父母的教育和督促，使得兒童的學(xué)習(xí)成績不理想，經(jīng)常會出現(xiàn)不能及時完成作業(yè)、學(xué)習(xí)上不積極、沒有主動性等問題，不僅如此，農(nóng)村留守兒童的自律性和紀律性也比較差，不遵守學(xué)校和課堂紀律，遲到早退、打架斗毆，這些都會影響自身的學(xué)習(xí)。

3.品德方面

部分農(nóng)村留守兒童都是由祖輩照顧撫養(yǎng)，由于祖輩的溺愛使得留守兒童不服從家長管教進而出現(xiàn)違反校規(guī)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等不良問題。更有甚者，在思想品德方面存在比較嚴重的問題。

4.心理方面

由于缺少父母的關(guān)愛，給農(nóng)村留守兒童的心里帶來很大創(chuàng)傷。留守兒童與外界缺少溝通致使溝通能力不足，不能將自己的想法和意愿表達出來，很容易造成性格孤僻，進而出現(xiàn)心里自閉。再者農(nóng)村留守兒童不能及時將自己的想法與別人溝通，久而久之就會產(chǎn)生一種自卑感，農(nóng)村留守兒童的包容心也會受到影響，包容心差，容易導(dǎo)致他對社會存在一種敵對心理，進而出現(xiàn)過激或者不良行為。

二、提高農(nóng)村留守兒童教育質(zhì)量問題的方法對策

面對以上討論我們要盡一切可能解決農(nóng)村留守兒童教育問題，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)卣⒓彝?、學(xué)校一起，相互之間積極配合、合理分工，讓我國的農(nóng)村留守兒童有更好的成長環(huán)境、更好的學(xué)習(xí)氛圍、更好的社會關(guān)愛。

1.當(dāng)?shù)卣?/p>

我們要積極發(fā)揮政府的作用，將政府的職能充分展現(xiàn)出來。要盡可能的縮小城鄉(xiāng)之間的差距，對農(nóng)村留守兒童特別留意，保障農(nóng)村留守兒童享受平等的教育。我們還要呼吁社會、民間對留守兒童的關(guān)注，加大留守兒童的教育建設(shè)力度。我們還要利用社會媒體、社會輿論，積極動員全社會對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，并且參與和解決農(nóng)村留守兒童教育問題。

2.家庭方面

農(nóng)村留守兒童的家長在注重追求物質(zhì)需求的同時，也不要忘記關(guān)注兒童的教育問題，農(nóng)村留守兒童家長應(yīng)該對孩子在物質(zhì)和教育問題上雙重重視。同時，家長還要改變以往的教育方法和理念，不斷提高自身的文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造健康快樂的成長環(huán)境。農(nóng)村留守兒童家長要對孩子言傳身教，做好示范和榜樣，在潛移默化中影響孩子、教育孩子。

3.學(xué)校方面

學(xué)校方面擔(dān)負著農(nóng)村留守兒童教育的主要責(zé)任，農(nóng)村學(xué)校要結(jié)合自身實際問題，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和師資團隊?；A(chǔ)設(shè)施的完善可以為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們可以增加學(xué)校的綠植，還可以加大體育設(shè)施的建設(shè)。而師資團隊的完善不僅可以提高教師的教育水平，還有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)成果。再者學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些親情互動，如打電話、寫信等形式，從細微之處出發(fā)，讓農(nóng)村留守兒童感受到父母的關(guān)愛。同時學(xué)校還應(yīng)該建設(shè)心里健康輔導(dǎo)課程，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童正確看待人和事。

總之，農(nóng)村留守兒童的教育問題至關(guān)重要，不僅關(guān)系到農(nóng)村留守兒童的健康成長、農(nóng)村家庭的和睦，更關(guān)系到國民生計。我國要想解決農(nóng)村留守兒童的教育問題，不僅要對農(nóng)村留守兒童的教育狀況給予高度關(guān)注，還要不斷努力去推進關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的一切工作，在政府的主導(dǎo)作用下，號召社會各方面積極參與，結(jié)合一切可以集結(jié)的力量，盡早消除城鄉(xiāng)差距，建立公平的教育體制，構(gòu)建和諧社會。

參考文獻：

[1]韓曉明，李雪平.農(nóng)村留守兒童心里問題研究綜述[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2013.

[2]何建云.農(nóng)村留守兒童道德教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2013.