摘 要：在教學(xué)過程中有效應(yīng)用情感教育有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，陶冶學(xué)生性情，進一步提高學(xué)生的思維認知與審美能力。所以在新課程改革背景下，語文課程賦予了更多的教育功能，情感教育便是要承擔(dān)的重要任務(wù)?；谛抡n改背景分析探索初中語文教學(xué)中如何有效進行情感教育，并提出具體的情感教育對策，旨在進一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的思想情感。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;創(chuàng)新教學(xué);情感教育

語文是人與人之間交流的重要工具，也是人類文化中的重要組成部分。語文學(xué)科具有工具性與人文性，所以在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，能夠豐富學(xué)生的思想情感，進一步提高學(xué)生的語言交際能力，增強學(xué)生的審美能力。但是由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，大部分教師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也忽略了語文教學(xué)中的人文性，將語文課程當(dāng)作學(xué)生理性思維發(fā)展的重要工具，嚴(yán)重影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長。通過正確健康的情感教育有助于促進學(xué)生健康成長與發(fā)展。所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效凸顯語文教育重要意義，語文課堂是進行情感教育的主陣地，對于學(xué)生的情感培養(yǎng)有著難以替代的重要促進作用，教師必須有效創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，貫徹落實情感教育

教材是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的重要工具，當(dāng)前的語文教材挑選出來的都是千百年中華文化中的傳統(tǒng)內(nèi)容，有豐富的人文教育案例，對于學(xué)生有著難以替代的指導(dǎo)意義，所以在教學(xué)過程中，教師必須要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會文章中表達的真情實感，進一步提高學(xué)生的健康情感素質(zhì)。所以在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容，貫徹落實好情感教育。

語文教學(xué)其實是人文教育，主要是重視人、尊重人、關(guān)心人、愛護人，這也是人文精神中的重要特征。目前我國新課程改革的逐步深入與發(fā)展，中學(xué)階段的語文教材通常是聲情并茂的精品，無論是詩歌還是散文抑或是小說都能夠或明或暗地蘊藏一定的情感因素，充分挖掘并且應(yīng)用情感因素進行語文教學(xué)，能夠使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的栩栩如生的情境中，產(chǎn)生主觀體驗，進一步陶冶學(xué)生性情。

二、有效應(yīng)用寫作練習(xí)，豐富學(xué)生情感認知

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)正確認識到學(xué)生的課堂主體地位。通過師生雙方之間的互動和交流，加強學(xué)生對于知識的理解和體會。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠有針對性地引導(dǎo)，并且要教會學(xué)生一定的學(xué)習(xí)技巧，才能夠接受學(xué)生的情感反饋，教師才能夠有針對性地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實提高情感教育的效率與質(zhì)量。

新課程改革中明確了學(xué)生的課堂主體地位，所以教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗以及思維認知，做好自身的引導(dǎo)與組織工作。由于部分學(xué)生在寫作時存在情感流露不暢等問題，教師也無法全面了解學(xué)生，教師便可以鼓勵學(xué)生先閱讀文本，然后掌握文章中的閱讀技巧。通過寫作進行情感宣泄與表達，通過作文能夠使師生成為知心交心的朋友。老師可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)歷進行情感表達，在日常生活中記錄下點滴事情豐富學(xué)生的情感表達形式，教師也可以結(jié)合學(xué)生的反映情況進行引導(dǎo)和分析，能夠了解學(xué)生近階段的情感變化，從而進行針對性引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)認知以及健康的情感。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生健康情感

正所謂名師出高徒，教師的專業(yè)教學(xué)水平與教學(xué)技能一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)過程中，教師必須有針對性地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，選取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法進行教學(xué)活動，切實加強情感教育。教師應(yīng)當(dāng)正確認識到藝術(shù)和語言是同質(zhì)的，在藝術(shù)教學(xué)過程中，能夠?qū)W(xué)生喜聞樂見的形式引入到語文課堂教學(xué)過程中。例如可以適當(dāng)引入電子幻燈片或者是錄像等各類電教手段，將枯燥抽象的文字變得生動形象起來，有助于激發(fā)學(xué)生的思想情感，使課堂充滿生機與活力。例如：學(xué)習(xí)《大自然的語言》時有效運用多媒體播放紀(jì)錄片有助于豐富學(xué)生的視覺體驗，使學(xué)生在音樂與圖片的熏陶下，逐步拓展學(xué)習(xí)視野，感受到自然的神奇，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的健康情感。

綜上所述，我們能夠看出根據(jù)現(xiàn)代情感教育觀點，應(yīng)當(dāng)充分重視對學(xué)生的情感教育，有助于促使學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立良好的師生合作關(guān)系，能夠與學(xué)生交心談心，由于初中階段學(xué)生處于人生觀和世界觀、價值觀形成的重要時期。語文教師在教學(xué)實踐過程中必須要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。通過有針對性地滲透情感教育突出語文教育優(yōu)勢，采用多元化的教育方法，進一步提高學(xué)生的人文素質(zhì)與德育素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]莫全洪.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（1）：131-132.

作者簡介：陳華（1971.2—），女，山東省日照市嵐山區(qū)虎山鎮(zhèn)，工作單位：日照市嵐山區(qū)實驗中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)研究，大學(xué)學(xué)歷，中級教師。

編輯 張佳琪