張小飛

摘 要：法治素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)法治課程研究、提升自身法律素養(yǎng)、延展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的參與性和思辨性，引導(dǎo)學(xué)生理解并認(rèn)同法律存在的價(jià)值及宗旨，養(yǎng)成遇事循法的思維習(xí)慣和方式，牢固樹(shù)立法治觀念，自覺(jué)守法。

關(guān)鍵詞：法治素養(yǎng);道德與法治;教學(xué)策略

近些年來(lái)，校園欺凌等校園暴力事件頻發(fā)，影響相當(dāng)惡劣，由此可見(jiàn)青少年學(xué)生的法律意識(shí)淡薄與匱乏。少年興則國(guó)家興，少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青少年學(xué)生是我國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)的重要新生力量，其法律意識(shí)的強(qiáng)弱關(guān)系著我國(guó)法治建設(shè)能否長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)青少年學(xué)生的法治素養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和構(gòu)建社會(huì)主義法治國(guó)家有著重大意義。

一、道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的必要性

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、法治意識(shí)、理性精神、公共參與四個(gè)方面。其中，法治意識(shí)是指讓學(xué)生通過(guò)思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，明白法治對(duì)我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的重要性;形成憲法至上、法律權(quán)威、法律面前人人平等的觀念;懂得依法行使個(gè)人權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系;養(yǎng)成依法維權(quán)、依法辦事、自覺(jué)履行義務(wù)的良好習(xí)慣;具有法治讓生活更加美好、社會(huì)更加和諧的認(rèn)知與情感。法治意識(shí)是培養(yǎng)青少年學(xué)生政治認(rèn)同和理性精神的必然要求，也是培養(yǎng)其公共參與的重要前提。基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括通過(guò)學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生擁有健康的生活和正確的法律觀念，做一個(gè)有責(zé)任心的公民。

近幾年來(lái)，未成年人違法犯罪案件明顯增多，說(shuō)明當(dāng)代未成年存在法治意識(shí)淡薄、法治思維缺失、法治觀念較弱等問(wèn)題。初中階段是學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)其進(jìn)行法治觀念的培養(yǎng)，有利于其形成良好的人格，做一名合格的社會(huì)主義公民。在當(dāng)今法治社會(huì)，法治是每個(gè)公民不可或缺的基本素養(yǎng)之一，將法治納入教育體系是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)與要求。道德與法治涉及豐富的法律知識(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，有助于學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)法懂法守法。

二、基于法治素養(yǎng)培養(yǎng)的道德與法治課堂教學(xué)策略探究

1.建設(shè)法治課程，培養(yǎng)法治意識(shí)

根據(jù)初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)“法治素養(yǎng)培養(yǎng)”這一主題，將道德與法治學(xué)科內(nèi)容有效整合，深入挖掘現(xiàn)有的教材資源，這是培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的前提。教師要深入分析道德與法治學(xué)科的教學(xué)大綱及教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)最新法律知識(shí)，充分利用教材中的法律資源，結(jié)合學(xué)生身邊的案例，遵循道德與法治學(xué)科教學(xué)規(guī)律進(jìn)行備課。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將道德與法治的學(xué)習(xí)與法治教育結(jié)合，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。

2.加強(qiáng)教師法律素養(yǎng)，提高法治教學(xué)實(shí)效

教師自身的法律素養(yǎng)直接影響著學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，目前，道德與法治教師大多擅長(zhǎng)政治學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于法學(xué)方面的知識(shí)比較薄弱。道德與法治教師要提升自身的法律素養(yǎng)，學(xué)習(xí)最新法律知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，這樣有利于更好地將法律知識(shí)融入道德與法治學(xué)科教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的邏輯性和實(shí)效性。道德與法治教師要去儲(chǔ)備和積累知識(shí)，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)法律知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身法律素養(yǎng)，開(kāi)拓思維，創(chuàng)新教學(xué)，使道德與法治教學(xué)變得更加高效。

3.貼近學(xué)生實(shí)際，延展教學(xué)內(nèi)容

道德與法治教材中包含了很多法律知識(shí)，有權(quán)利與義務(wù)、憲法、做守法公民等法律知識(shí)，基于道德與法治的教材內(nèi)容，教師可以適當(dāng)拓展與延伸教學(xué)內(nèi)容。道德與法治教學(xué)中，教師可以結(jié)合貼近學(xué)生生活的法治熱點(diǎn)和法治案例講解教材中相關(guān)法律知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)。例如，在講解“法不可違”這一課內(nèi)容時(shí)，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，將民事違法、行政違法、刑事違法三種違法行為結(jié)合學(xué)生身邊典型案例進(jìn)行情境分析。

4.鉆研教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，學(xué)生對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)難以產(chǎn)生興趣，甚至抵觸、厭倦，教師需要學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)相關(guān)法律教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。采用法治案例分析、參與法治情景舞臺(tái)劇表演、模擬法庭、參加法治知識(shí)競(jìng)賽、制作法治報(bào)刊等多種新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自我體驗(yàn)、自我思考、自我判斷、自我分析和自我教育獲得相關(guān)法律問(wèn)題的法治能力和品格。封閉式、經(jīng)驗(yàn)式的道德與法治課堂教學(xué)不利于學(xué)生法治實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師要適當(dāng)延伸課堂教學(xué)空間，可以結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)三種空間，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步掌握法律知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己合法權(quán)益、積極參與法律宣傳活動(dòng)，養(yǎng)成運(yùn)用法治思維解決實(shí)際問(wèn)題的好習(xí)慣，形成法治精神和法治素養(yǎng)。

綜上所述，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)背景和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行法治教育，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸認(rèn)識(shí)法治理念、法治原則、重要法律概念，掌握常用法律知識(shí)，形成法治意識(shí)，養(yǎng)成運(yùn)用法治思維維護(hù)自身權(quán)利、化解矛盾糾紛的能力，養(yǎng)成遵法守法的好習(xí)慣，做個(gè)守法公民，促進(jìn)我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面依法治國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張延夏.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成、內(nèi)涵及注意之點(diǎn)[J].考試周刊，2018（8）：144.

[2]姜惠兵.淺談高中政治課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的法治精神[J].教育，2016（12）.

編輯 溫雪蓮