摘 要：隨著初中素質(zhì)教育改革的深入以及全民健身計劃的實施，初中體育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理念也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，在要求初中生掌握更多運動技巧與體育鍛煉方法的基礎(chǔ)上，提高了對初中生鍛煉意識與體育精神的重視度，引導(dǎo)初中生養(yǎng)成天天運動、終身鍛煉的良好生活習(xí)慣。介紹當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的主要問題，在結(jié)合當(dāng)前初中生身體健康狀況以及初中生身體發(fā)育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，為加快初中體育活力課堂的建設(shè)速度提出一些新思路與新建議。

關(guān)鍵詞：初中體育;活力課堂;興趣;措施

興趣不僅影響了初中生參加體育活動的積極性和主動性，也對初中生體育課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果產(chǎn)生了重要影響，更是影響初中體育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵性因素。構(gòu)建初中體育活力課堂，培養(yǎng)初中生參與體育教學(xué)活動的興趣愛好，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)體育理論知識和體育運動技能的強力，為實現(xiàn)初中生體育素養(yǎng)與初中體育教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、總結(jié)當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）初中生缺少參加體育活動的興趣

初中正是學(xué)生培養(yǎng)身體素質(zhì)的關(guān)鍵性時期之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強、性格最為活躍的主要時期。原有初中體育課堂教學(xué)模式以體育老師示范體育動作、初中生模仿體育動作為主，這種教學(xué)模式過于僵硬化，缺少基本的靈活與變通，容易讓原本期待體育課的初中生開始厭倦，甚至拒絕參加體育教學(xué)活動，也就是說這種教學(xué)模式在壓制初中生個性發(fā)展?jié)摿Φ耐瑫r，也降低了初中生對體育活動的期待值與認可度。這種教學(xué)模式下的初中體育教學(xué)活動的效果很不理想。初中體育老師可以將體育課堂教學(xué)內(nèi)容與初中生喜歡的游戲進行有效結(jié)合，以此來達到提高初中體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)趣味性以及教學(xué)氛圍活躍性的目的，有利于提高初中生參加體育課堂教學(xué)活動的興趣，為建設(shè)充滿活力的體育課堂奠定基礎(chǔ)。

（二）初中生團隊合作能力有限

團隊合作能力是初中體育教學(xué)活動基本目標(biāo)之一，許多初中體育項目規(guī)模較大，需要許多初中生通力合作才能完成，但是許多初中體育老師過于重視體育理論知識的講解，忽略了體育運動項目對提高初中生身體健康素質(zhì)以及綜合能力的重要性，不斷壓縮初中體育實踐教學(xué)活動的時間，不僅造成了初中體育理論教學(xué)活動與實踐教學(xué)活動比例的失衡，也降低了初中體育理論教學(xué)活動與實踐教學(xué)活動之間的相互促進作用。

（三）初中生參加體育鍛煉的熱情有待提高

初中體育課堂教學(xué)活動的傳統(tǒng)陳舊以及教學(xué)方法的單一重復(fù)性在一定程度上加劇了初中體育課堂教學(xué)氛圍的沉悶壓抑以及乏味無聊，這些都降低了初中生參加體育教學(xué)活動的主動性。

二、調(diào)動學(xué)生興趣構(gòu)建初中體育活力課堂的措施

（一）提高初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容的精細化與有效性

老師在全面深入研究初中體育教材的基礎(chǔ)上，將初中體育教材內(nèi)容進行重點知識、難點知識以及非重點知識的劃分。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來對重點知識內(nèi)容與難點知識內(nèi)容進行延伸與豐富，提高初中體育教學(xué)重點知識內(nèi)容的趣味性與豐富性，縮短初中生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間，以此來提高初中體育教學(xué)活動對初中生的吸引力。

（二）改革創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式

老師應(yīng)主動學(xué)習(xí)初中體育教育相關(guān)的知識，主動完善自身專業(yè)知識體系，學(xué)習(xí)并掌握更多體育教學(xué)技能與教學(xué)方法，實現(xiàn)初中生興趣愛好、體育教學(xué)內(nèi)容以及體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密結(jié)合，從而提高初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性以及體育教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，從而延長初中生在體育教學(xué)活動中精力集中的時間。

（三）提高初中體育教學(xué)方案的科學(xué)性與有效性

老師可以通過調(diào)查問卷的方式來了解初中生最喜歡的游戲，在結(jié)合初中生體育學(xué)習(xí)能力以及心理發(fā)育特點的基礎(chǔ)上，通過改良和創(chuàng)新游戲的方式來實現(xiàn)游戲與體育教學(xué)活動的完美融合。老師還應(yīng)加強初中生團結(jié)合作能力的訓(xùn)練強度，經(jīng)常組織一些需要學(xué)生共同努力才能完成的體育項目。另外，初中體育老師還應(yīng)提高對初中生體育運動技能以及體育素質(zhì)的了解度，明確初中生體育知識體系以及體育技能的薄弱環(huán)節(jié)，進而為調(diào)整初中體育教學(xué)計劃與教學(xué)方案奠定基礎(chǔ)。最后，初中生還應(yīng)讓初中生通過體育教學(xué)活動來了解體育精神的真諦，讓初中生不僅能從體育活動中獲得知識與健康，還能收獲快樂與人生感悟。

（四）衍生初中體育教學(xué)活動

老師應(yīng)堅持體育課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，將一些社會熱點話題與體育教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，提高初中體育教學(xué)內(nèi)容的社會性與拓展性，引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

初中體育老師應(yīng)從初中生的角度出發(fā)來篩選體育教學(xué)內(nèi)容和決定體育教學(xué)活動形式，加快體育老師角色向引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變速度，從而構(gòu)建和諧穩(wěn)定的新師生關(guān)系。此外，體育老師還應(yīng)通過提高自身教學(xué)能力、豐富體育教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新體育教學(xué)模式等途徑來提高初中體育教學(xué)效率與教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]譚嫻庭.調(diào)動學(xué)生興趣構(gòu)建初中體育活力課堂的思考[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（3）：96-97.

作者簡介：楊艷（1982—），女，漢族，重慶巫山人，中學(xué)二級教師，研究方向：初中體育教學(xué)。

編輯 張佳琪