王金鵬

【摘 要】 我國高校法治教育經(jīng)歷了三大階段，分別是初始階段（1978-1984年）、定型階段（1985-2011年）、成熟階段（2012年至今）。而在當(dāng)今高校的法治教育過程中，為了使法治觀念深入人心，也應(yīng)采取多樣化的手段來進(jìn)行，比如利用學(xué)生會、社團(tuán)等組織，在學(xué)校開展法治教育的相關(guān)活動;利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)，開展法治科普教育

【關(guān)鍵詞】 高校法治教育 發(fā)展階段 知識競賽 網(wǎng)絡(luò)

引 言

以大學(xué)生為主體，讓法制教育走進(jìn)高校，使法的精神深入人心，是我們國家當(dāng)前法制教育的重要組成部分。在教育過程中，要將法治觀念、法律知識為主要內(nèi)容，要提高高校學(xué)生的法制觀念，學(xué)法懂法，并能以法律武器保護(hù)自己。當(dāng)然，我國當(dāng)前高校的法治教育也是和當(dāng)前的方針政策密切聯(lián)系，牢不可分的。

一、高校法治教育的發(fā)展歷程

首先，通過對改革開放以來我國高校法制的政策發(fā)展，可將其發(fā)展的歷程劃分為三大階段，分別是初始階段（1978-1984年）、定型階段（1985-2011年）、成熟階段（2012年至今）

（一）初始階段（1978-1984）這個(gè)階段中，由于剛經(jīng)歷文革，處在改革開放的初始階段，所以此時(shí)我國高校的法制教育過程中，各種制度都非常欠缺和不完善，主要的教育內(nèi)容也多體現(xiàn)在政治的課程教育中，缺少獨(dú)立的法制課程教育，沒有專門的法制特定教材，更沒有專門的教師來進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)。當(dāng)然，這一時(shí)段對培育法制教育的萌芽的貢獻(xiàn)，還是值得肯定的，更為可貴的是，此時(shí)的法制教育并未拘泥于早期的法律專業(yè)的教育，而是立足于全民的普法教育，我國高校法制教育的大船，正式揚(yáng)帆起航。

（二）定型階段（1985-2011）這一階段過程非常漫長，歷經(jīng)“一五”普法[1]到“六五”普法[2]。在這個(gè)過程中，我國的高校法治教育從最初的萌芽，慢慢走向成熟。過程雖然漫長，但是也相對順利，并未出現(xiàn)突擊前進(jìn)和停步不前的情況，每一步驟都按部就班的進(jìn)行。在進(jìn)行每一步驟前，也都有提前做好相關(guān)完整的計(jì)劃，從而保證了后面所有工作能夠順利的開展和實(shí)施。當(dāng)然，不可避免的，中堅(jiān)出現(xiàn)了很多挫折，也遇到了很多困難，但整體平穩(wěn)，為后來我國的法制教育的成熟，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）成熟階段（2012年至今）此階段是從十八大召開開始的。十八大上，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央，對全面依法治國做出了重要的調(diào)整和部署。也對當(dāng)前高校的法治教育提出了更加明確的要求，和更高的定位。這一切都為高校法治教育的長久開展提供了先期條件，而且經(jīng)過前兩階段早期的積累，今天的高校法治教育主要側(cè)重于對大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升，使之成為大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的觀念。

二、高校法治教育的方式方法

而在當(dāng)今高校的法治教育過程中，為了使法治觀念深入人心，也應(yīng)采取多樣化的手段來進(jìn)行，比如利用學(xué)生會、社團(tuán)等組織，在學(xué)校開展法治教育的相關(guān)活動;利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)，開展法治科普教育等，下面僅以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一次法律知識競賽為例進(jìn)行說明。

在2018年5月29日晚，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道運(yùn)輸管理學(xué)院第一屆法律知識競賽在厚德廳舉辦。這次活動是由武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道運(yùn)輸管理學(xué)院學(xué)生分會權(quán)益維護(hù)部主辦，在活動開展前就已經(jīng)做了大量工作，包括知識競賽內(nèi)容、競賽規(guī)則、活動開展流程、活動開展目的、參加對象等，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師也給予大量前期指導(dǎo)，但主要還是以學(xué)生為主體，老師充當(dāng)后盾和仲裁者。比賽開始前，輔導(dǎo)員老師以懇切之言辭，簡明扼要的對活動進(jìn)行介紹。表示：“大一大二的學(xué)生剛剛踏入社會，很容易受到詐騙等損害自身合法權(quán)益的行為，所以我們希望能通過這次比賽幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)法律知識，明白如何保護(hù)自己的權(quán)益，了解如何用法律規(guī)范自己的行為?！?/p>

比賽正式開始后。第一環(huán)節(jié)是“穩(wěn)扎穩(wěn)打”環(huán)節(jié)，分必答題24題和搶答題10題，每題5分，答對加5分，答錯(cuò)不加分不扣分，每題10秒答題時(shí)間，根據(jù)分?jǐn)?shù)高低選拔六名選手進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。在必答題階段，12位選手都獲得了全對的好成績，而最熱鬧的搶答題階段，12位參賽選手們紛紛八仙過海各顯神通，一度將氣氛推向高潮。當(dāng)活動進(jìn)行到此時(shí)，所有與會的學(xué)生，基本都已經(jīng)浸入其中，整個(gè)會場的氣氛被完全調(diào)動起來。第三環(huán)節(jié)是 “風(fēng)險(xiǎn)投資” 環(huán)節(jié)，共有搶答題12題，每題15分，每題10秒，答對加10分，答錯(cuò)扣10分。進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)，場上六名選手的競爭更加激烈。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“心有靈犀”環(huán)節(jié)，有選擇、判斷、填空共10題，由在場的觀眾們搶答，答對的觀眾可以獲得小獎(jiǎng)品。由于此前氣氛已經(jīng)被調(diào)動起來，場上學(xué)生的精彩表現(xiàn)，已經(jīng)將場下完全帶動，所以最后和場下觀眾同學(xué)的互動，很快就活躍了起來，大家紛紛舉手搶答，將氣氛一度推向高潮。

最后，大家共同觀看了普法節(jié)目視頻，并由評委們進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯總。來自鐵運(yùn)1701班的劉云強(qiáng)憑借扎實(shí)的理論基礎(chǔ)獲得第一名;來自軌運(yùn)1703班的王榮榮在搶答題環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異，獲得了第二名的好成績;來自軌運(yùn)1705班的鐘瑤璐沉著冷靜，獲得第三名。

一次過程簡單的活動，由于前期準(zhǔn)備充分，目的性明確，活動的內(nèi)容貼合實(shí)際，所以在活動中很快就能將學(xué)生帶動，讓在場的學(xué)生在不知不覺中，學(xué)習(xí)了法治的相關(guān)知識。如此下來，同學(xué)們的法律意識得到了增強(qiáng)，不僅學(xué)會了用法律武器來保護(hù)自己，也懂得用法律法規(guī)來約束自己。

三、總結(jié)和展望

總而言之，從我國高校法治教育的發(fā)展歷程可以看出，從早期的萌芽階段，到中期的定型階段，經(jīng)歷了非常漫長的過程。而現(xiàn)在的成熟階段，一方面是建立在從前兩個(gè)階段堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，也得益于從前的扎實(shí)和穩(wěn)步推進(jìn)，但與此同時(shí)，也由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，新生代學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)占據(jù)非常大的比例，所以這也帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何把握好網(wǎng)絡(luò)這塊陣地，將是以后高校法治教育的重要問題?！爸挥形覀儸F(xiàn)行的高等教育體制下功夫引入‘法育理念，才能從根本上解決如何引導(dǎo)大學(xué)生走向社會之后成為一個(gè)合格公民的問題?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《大學(xué)生法治教育》曹智，西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2016.10.25.

[2] 亞里士多德.政治學(xué)[M].姚仁權(quán)，譯.北京：商務(wù)印書館，1965.

[3] 羅英.高校法治教育的制度反思與路徑選擇[J].法制與社會，2016.

[4] 徐蓉.當(dāng)前高校法治教育發(fā)展的障礙與突破[J].思想教育研究，2016.

[5] 習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.