覃娟

摘 要：新課程教學(xué)改革背景下，要求教師在英語教學(xué)工作中，采取積極的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力。在此結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)三個方面，淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣

古人語：“授人以魚，不如授人以漁?！币龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其目的在于發(fā)揮學(xué)生群體的主觀能動性。不言而喻，學(xué)生積極的嘗試、分享、交流、實(shí)驗(yàn)及思考，才能深入到學(xué)習(xí)主題中，最終學(xué)有所得、學(xué)以致用。最好的方式就是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠表現(xiàn)出一種進(jìn)取和主動的主觀精神狀態(tài)。然后教師可以通過自己的教學(xué)手段和教學(xué)方案來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如此，不僅能有效提升教學(xué)效率，還能向?qū)W生滲透獨(dú)立、自強(qiáng)、拼搏等良好品質(zhì)。在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？

一、學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地學(xué)習(xí)，有主見地學(xué)習(xí)。在一般情況下自主學(xué)習(xí)主要包含了三個方面的要點(diǎn)。首先就是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要明白自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等多個方面來進(jìn)行主導(dǎo)的。其次就是自主學(xué)習(xí)通常情況下對于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法等有一定的控制權(quán)。最后就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)說到底也就是屬于自己的一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在教學(xué)目標(biāo)以及教師的指導(dǎo)下可以按照自身的學(xué)習(xí)條件來積極主動地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。因此上課之前教師對于自己的教學(xué)手法以及課堂情節(jié)應(yīng)當(dāng)有合理的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)之上通過和學(xué)生的有效互動來開展自己的初中英語課堂教學(xué)。另一方面就是初中英語教師在上課的過程中必須要運(yùn)用各種教學(xué)資源充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后就是教師一定要結(jié)合上課的情況和學(xué)生的掌握情況來布置相應(yīng)的課下英語學(xué)習(xí)任務(wù)，要知道一個科學(xué)合理的作業(yè)能夠在很大程度上幫助學(xué)生去鞏固和測試自己的掌握程度。最后就是教師的各項英語教學(xué)活動的開展必須結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和意愿才能達(dá)到更好的效果，只有學(xué)生普遍體現(xiàn)出一種“愿學(xué)”和“樂學(xué)”的態(tài)度才能夠幫助他們更快實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的，變被動為主動，將知識灌輸轉(zhuǎn)換為積極的求知、探索。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？其一，課堂氛圍營造。教師應(yīng)秉承新課程教學(xué)改革的精神，在教學(xué)中有意識地營造出民主、輕松、活潑的課堂氛圍。課堂氛圍對學(xué)生有不可忽視的影響。民主的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生群體的課堂參與程度，規(guī)避教學(xué)過程中阻礙性因素的出現(xiàn)。輕松的課堂氛圍，能促進(jìn)學(xué)生思考，開動腦筋，發(fā)散思維?；顫姷恼n堂氛圍，能讓學(xué)生在教學(xué)中獲得學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)。其二，師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”。所以，教師一定要搞好師生關(guān)系。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

播種一種好習(xí)慣，收獲一種好行為;播種一種好行為，收獲一種好性格。教學(xué)實(shí)踐中，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，在遇到困難問題時輕易放棄，一味等待教師或他人的幫助。惰性思想，讓學(xué)生不但浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時間，更在無形中養(yǎng)成了不愛思考、偷懶的壞習(xí)慣。有的學(xué)生不夠自信，對英語學(xué)習(xí)懷有畏難情緒，總是認(rèn)為自己不能獨(dú)立解決問題，或“某某成績好，尚且不會，我當(dāng)然更不會了”。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生“主動出擊”，拒絕等待，直面困難。教師需向?qū)W生傳授“主動出擊”的學(xué)習(xí)方法、技巧和經(jīng)驗(yàn)?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！痹谑褂霉ぞ邥鴷r，不應(yīng)一“閱”而過，應(yīng)將其認(rèn)真記錄下來。課堂教學(xué)不能面面俱到，滴水不漏。事實(shí)上，課堂教學(xué)只是英語學(xué)習(xí)的一個部分，而并非英語學(xué)習(xí)的全部。

2.合作學(xué)習(xí)

進(jìn)入青春期的初中學(xué)生，熱情洋溢，反應(yīng)敏捷，具有無限的學(xué)習(xí)潛力。然而，事物具有正反兩面性。學(xué)生在極具可塑性的同時，也普遍缺乏學(xué)習(xí)的柔韌性。筆者在與學(xué)生交流時，學(xué)生說道：“老師，我在自主學(xué)習(xí)的過程中，總會遇到很多難以理解的知識點(diǎn)，而對于重難點(diǎn)問題，也找不到解決的辦法?！焙献鲗W(xué)習(xí)過程中，因?qū)W生之間交流互動的頻率增大，能有效迸發(fā)出思維的火花，集思廣益，共同克服困難問題。此外，教師也可在小組合作學(xué)習(xí)中，融入競爭因素，培養(yǎng)學(xué)生的集體思想。

3.發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新同步

對于初中英語的學(xué)習(xí)來說能夠發(fā)現(xiàn)問題是一個很好的開始，最好的初中英語課堂應(yīng)當(dāng)是很多學(xué)生能夠?yàn)橐粋€英語問題展開激烈的探討。因此初中英語教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來設(shè)置幾個適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的英語問題，而教師要做的就是在學(xué)生談?wù)摰倪^程之中進(jìn)行引導(dǎo)。

在英語教學(xué)的過程之中有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力能夠讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識。初中英語學(xué)習(xí)具有逆向性，不進(jìn)則退。在教學(xué)工作中，教師傳授給學(xué)生的知識要點(diǎn)，未必能有效融入學(xué)生的知識體系，成為學(xué)生能夠靈活調(diào)用的英語知識模塊。另外就是可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感知感受，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生群體的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君