于雷

摘 要：初中語文教學(xué)中，學(xué)生作文能力要想獲得提升，教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取寫作的營養(yǎng)。其次教師要鼓勵學(xué)生自由完成寫作，不斷提高自身的寫作能力。教師還可以組織同學(xué)在小組內(nèi)自主評改，不斷提升學(xué)生的作文評改能力。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);學(xué)生語文作文能力;提升策略

在初中語文教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，從課內(nèi)閱讀、課外閱讀和生活中積累寫作素材。教師可以加強(qiáng)對學(xué)生作文能力、寫作技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作訓(xùn)練效率，讓學(xué)生能夠不斷提升自己的寫作水平。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生通過寫作進(jìn)行交流和溝通的欲望，還要教會學(xué)生作文評價的方法，讓學(xué)生學(xué)會自我評價。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取寫作的營養(yǎng)

“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書和寫作是相輔相成的關(guān)系，一個學(xué)生如果閱讀量上去了，那么他的寫作水平自然而然也就提高了。因此教師一方面要結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，另一方面要讓學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，從大量的文本閱讀中汲取到寫作的營養(yǎng)。在閱讀的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀積累，以便在寫作的時候能夠隨時從素材庫中調(diào)取相關(guān)素材用于習(xí)作。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，寫作水平也會得到有效的提升。如在八年級第二單元閱讀課文《美麗的顏色》教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生搜集有關(guān)居里夫人的事跡，從工作條件、工作過程等方面體會居里夫婦潛心實驗，用了四年時間提取出鐳的過程，感受他們在簡陋的環(huán)境中堅守、樂觀和獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神、在艱苦條件下表現(xiàn)出的堅韌、忘我、淡泊的人格魅力以及他們對科學(xué)的熱愛。通過課文的學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生重點(diǎn)思考這篇文章是如何通過描寫艱苦的工作條件和工作過程來寫人物傳記的，再結(jié)合《列夫·托爾斯泰》《藤野先生》《回憶我的母親》的傳記描寫方法，來完成本單元的寫作訓(xùn)練《學(xué)寫傳記》。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元幾篇文章來了解傳記的特點(diǎn)，學(xué)會寫傳記。學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練，從而引申到作文寫作當(dāng)中，不僅能夠為寫作提供優(yōu)秀的范文，而且可以讓學(xué)生較好地掌握傳記的寫法，從而能夠完成單元習(xí)作。

二、教師要鼓勵學(xué)生自由完成寫作，不斷提高自身的寫作能力

作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的中學(xué)生來說，如果單憑教材中的幾篇寫作訓(xùn)練，是無法迅速提高學(xué)生的寫作能力的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生生活在廣闊的農(nóng)村，大自然中美好的事物比比皆是，目之所及是詩是畫。寬闊的農(nóng)村生活畫面為學(xué)生提供了太多的寫作素材，只要學(xué)生擁有表達(dá)的欲望，教師就要鼓勵每一個學(xué)生積極參與到自由寫作訓(xùn)練中來，讓學(xué)生能夠?qū)懽约合矚g寫的東西，表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感，要將生活中發(fā)現(xiàn)的各種美好，采用寫作的方式表達(dá)出來。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注生活體驗，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上采用寫日記、寫片段甚至寫長篇小說的方式進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生只有做練筆，才能掌握寫作方法和技巧，最大程度地提升寫作能力。如果學(xué)生自己不知從何寫起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)寫作走向課外寫作，找到課內(nèi)外寫作的結(jié)合點(diǎn)，練習(xí)遣詞造句，遷移運(yùn)用寫作素材。對學(xué)生的課外寫作，教師也不要提過高的要求，學(xué)生要盡興而寫，進(jìn)行交流，這樣才能體會到寫作的快樂。如在《學(xué)習(xí)描寫景物》寫作訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度觀察景物，通過課堂寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，提升審美情趣。教師在學(xué)生正式寫作之前，可以安排他們細(xì)心觀察身邊的景物，并調(diào)動多種感覺器官進(jìn)行體會。在寫作之前，教師可以給學(xué)生一段時間讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己的所看所感，還可以在全班同學(xué)面前暢談自己所觀察到的景物。在此基礎(chǔ)上，教師再教會學(xué)生寫作方法，調(diào)動多種感官，采用正面描寫和側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法，還可以綜合運(yùn)用一些表達(dá)方式以及修辭手法進(jìn)行寫作。課內(nèi)習(xí)作完成之后，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己看到過的多種景物，運(yùn)用多篇作文展示出來。這樣不但加大了寫作訓(xùn)練量，而且也讓學(xué)生將自己看到的景物展示到作文當(dāng)中，這是給自己的人生留下了一點(diǎn)亮色的回憶。

三、教師組織同學(xué)在小組內(nèi)自主評改，不斷提升學(xué)生的作文評改能力

作為八年級學(xué)生，對于同學(xué)完成的習(xí)作是具有一定的評改能力的。學(xué)生在寫作完成之后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己的作文，提升學(xué)生的作文鑒賞能力。如在《說明的順序》習(xí)作后，如果學(xué)生缺乏評改能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先評改同學(xué)作文中出現(xiàn)的錯字和語句不通順的句子，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生欣賞同學(xué)作文中的優(yōu)美詞句，并在旁邊加上自己的感悟，同時還要認(rèn)真思考同學(xué)的作文結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠表達(dá)自己所想表達(dá)的中心內(nèi)容，是否做到了重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。同學(xué)評改完成之后，再把作文交還到作者手中進(jìn)行二次修改。這樣的作文評改比單純教師參與到作文評改當(dāng)中的效果更為顯著。

“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！弊匀恢械娘L(fēng)景各不相同，人生中的風(fēng)景也變化多端。學(xué)生只有樂于表達(dá)，愿意將自己的所思所想通過寫作的方式表達(dá)出來，才能真正愿意投身到自主寫作訓(xùn)練當(dāng)中。只有當(dāng)學(xué)生真正愛上寫作，作文能力的提升才更為迅猛。初中語文教師要鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)，積極表達(dá)。教師要讓每一個學(xué)生在課外閱讀和寫作的指導(dǎo)下，積極開展課外閱讀和課外寫作，讓學(xué)生在不斷的習(xí)作中提升寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊