吳博瑩

摘 要：在新課標(biāo)下，對(duì)美術(shù)課堂也提出了新的要求。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，在新型課堂上需要教師更加注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。在課堂上教師還需要綜合各方面的因素，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，采用各種方法，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，提高他們的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;美術(shù)語(yǔ)言

一、開(kāi)設(shè)鑒賞課

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，天賦對(duì)于他們來(lái)講固然是重要的，但是后天的努力也十分重要，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要優(yōu)化自己的教學(xué)方法，合理為學(xué)生設(shè)立一些鑒賞課，幫助學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去看待這些作品，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)課程產(chǎn)生更多的興趣。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以選擇在課堂上借助一些多媒體工具來(lái)輔助自己進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更快融入課堂，在良好的課堂氛圍下再和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

例如，教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，如拉斐爾的圣母壁畫(huà)、敦煌的飛天壁畫(huà)等等，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在一幅幅畫(huà)中感受到美術(shù)課堂的樂(lè)趣，從而一步步地對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)教師還需要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的具體情況，巧妙地將鑒賞畫(huà)融入自己的課堂中。如以“不需要翻譯的世界語(yǔ)”這個(gè)主題為例，教師就可以選擇一些鑒賞畫(huà)融入其中，在鑒賞中開(kāi)始新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生的思維緊緊跟隨著教師，這樣學(xué)生才可以更好地把握新的知識(shí)點(diǎn)。在鑒賞中教師還可以不斷地強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

二、靈活運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言

每一門(mén)課程都有屬于自己的語(yǔ)言，美術(shù)課也是一樣。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要做的第一步就是教給學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種思維能力，它建立在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，是一個(gè)過(guò)程，來(lái)展現(xiàn)出自己的與眾不同。因此在課堂上教師要根據(jù)教材的要求以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和想象思維的訓(xùn)練，使他們可以更好地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。就想象能力來(lái)講，學(xué)生已經(jīng)在自己的腦中對(duì)各種表象進(jìn)行了加工，創(chuàng)造出了新的形象。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)性的課程，因此訓(xùn)練學(xué)生的想象思維是很重要的。那么在訓(xùn)練的過(guò)程中教師需要引導(dǎo)好學(xué)生，畢竟想象是一種心理現(xiàn)象。而發(fā)散思維是創(chuàng)作者在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)不可缺少的，它可以促使創(chuàng)新者打破常規(guī)，跳出固定的創(chuàng)作模式，尋找到適合自己的表達(dá)風(fēng)格以及自己想要表達(dá)的情感。

例如，教師在講“設(shè)計(jì)效果圖”這一主題時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生想象一些事物如鬧鐘、書(shū)本等等，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己學(xué)到的知識(shí)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行大膽的想象。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生將燈和陽(yáng)光結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮想象，制造出一個(gè)太陽(yáng)造型的臺(tái)燈。但是在這個(gè)過(guò)程中教師需要格外注意，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生個(gè)性、心理上存在著巨大的差異，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生，并且進(jìn)行正面的引導(dǎo)，不要一味否定學(xué)生的想象，從而束縛了學(xué)生想象力。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些聯(lián)想的訓(xùn)練，不斷地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的視野，打開(kāi)學(xué)生的思維，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。如水果、地球等，學(xué)生可以有具體的事物聯(lián)想到抽象的知識(shí)，并且從物體的表象看到它的本質(zhì)。

三、增加師生活動(dòng)

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要先安排好下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且盡可能地為學(xué)生安排一些輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)彼此之間的溝通。這樣的課堂中教師可以更好地了解自己班級(jí)的學(xué)生，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，還可以縮短自己與學(xué)生之間的距離，在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，讓每一位同學(xué)在美術(shù)課堂上都有所收獲。并且在這樣的課堂中教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能也可以得到提高，是一舉兩得的好方法。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，教師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在授課時(shí)通過(guò)各種途徑教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)美術(shù)，并且鼓勵(lì)學(xué)生讓他們敢于在美術(shù)課堂上暢所欲言，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。教師只需要在學(xué)生需要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和提醒，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在美術(shù)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很關(guān)鍵的一步，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們可以積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)以及鑒賞審美能力，而且教師還需要一步步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，只有敢于動(dòng)手才可以將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。在這樣的高中課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，可以為他們之后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊，成長(zhǎng)為具有更高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海艷.淺談美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)[J].新課程（下），2011（9）.

[2]趙俊霞.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36）.

[3]韓藝.化學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新素質(zhì)探析[J].現(xiàn)代交際，2012（9）.

[4]仲維華.化學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng) 緣于教師“有心”而為[J].化學(xué)教與學(xué)，2014（8）.

編輯 高 瓊