武璽

摘 要：隨著社會的進(jìn)步以及生活質(zhì)量的不斷提高，人們對教育的關(guān)注程度也越來越高，在新課程改革的背景下，對小學(xué)語文課堂教學(xué)也提出了更高的要求，它要求小學(xué)語文教師要在課堂教學(xué)中運用多種多樣的教學(xué)技巧和教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)過程中重視情感的滲透，從而使小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率得到一定程度的提高。小學(xué)教育作為學(xué)生教育中最為基礎(chǔ)的階段，對學(xué)生未來全面的發(fā)展具有很大的影響，而語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)十分重要的位置，再加上小學(xué)生對情感的體驗是極其敏感的，所以在小學(xué)語文教學(xué)中注重情感的滲透是非常有必要的，結(jié)合經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中情感的滲透進(jìn)行簡單的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);情感滲透;策略

現(xiàn)代的教育理論認(rèn)為，教學(xué)的過程不僅是傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的過程，更應(yīng)該是健全學(xué)生人格，塑造學(xué)生良好個性的過程。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，因為小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)的起始階段，相當(dāng)于他們?nèi)松膯⒚呻A段，這一階段對于樹立小學(xué)生正確的情感態(tài)度以及價值觀是最佳的時期。而語文又是最容易滲透情感教育的學(xué)科，語文教師還可以在教學(xué)過程中利用教材上的知識對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師一定要充分挖掘語文課本中的一些情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出積極的情感氛圍，注重情感的滲透，從而促進(jìn)小學(xué)生的正常情感反應(yīng)，達(dá)到在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感滲透現(xiàn)狀

1.教師在教學(xué)過程中不重視情感的滲透，情感滲透的意識較為淡薄

雖然在新課程改革的背景下，對小學(xué)的課堂教學(xué)提出了新的要求，但是在目前的小學(xué)語文過程中，很多老師并沒有重視情感的滲透，更多的是關(guān)注學(xué)生的考試成績以及平時課堂作業(yè)的完成情況，目前大部分小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時都比較注重對語文課文的講解，使很多學(xué)生不會主動地進(jìn)行自我探索和思考，使他們對語文的學(xué)習(xí)只停留在表面，久而久之，學(xué)生就會逐漸對語文失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師也很難在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感滲透的教學(xué)活動。

2.情感滲透的方式也較為單一，學(xué)生對情感的滲透并不感興趣

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)理念和教學(xué)方法較為陳舊，部分小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要還是以講授法為主，對情感的滲透也是如此，通常都是讓學(xué)生自主地去感受文章中的一些思想感情，而且也缺乏明確的情感教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感的滲透策略

1.營造良好的師生關(guān)系，加強與學(xué)生之間的情感交流，提高學(xué)生的心理地位

教師與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅是傳授知識與學(xué)習(xí)知識的關(guān)系，還應(yīng)該是情感交流的關(guān)系，而且情感的交流在教學(xué)過程中是非?；A(chǔ)和重要的。讓小學(xué)生從心理上產(chǎn)生一種平衡感，是教師在語文教學(xué)過程中滲透情感的有效方法之一，因此教師在平時一定用心面對學(xué)生，維持學(xué)生與老師之間師生關(guān)系的和諧發(fā)展，而且情感上的交流能夠不斷地拉近人與人之間的距離，與此同時，學(xué)生與老師之間師生關(guān)系的和諧發(fā)展，對師生之間良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建以及與愉快的生活環(huán)境的建立都有很大的推動作用。

這就需要教師重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將課堂還給學(xué)生，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論和主動的發(fā)言，將自己的想法和感受表達(dá)出來。如果教師以一個高高在上的形象來對待學(xué)生，任何在情感上的引導(dǎo)以及教育都會引起學(xué)生的反感，更不用說在教學(xué)過程中滲透情感了，所以營造良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的心理地位，是小學(xué)語文教學(xué)中情感得以有效滲透的關(guān)鍵。

2.利用多媒體，豐富學(xué)生的情感體驗

這就需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，烘托出一定的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，對小學(xué)階段的學(xué)生來說，更是如此。想讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)Ｐ牡赝度雽W(xué)習(xí)當(dāng)中，良好的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，將圖片、文字以及視頻等融入教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，幫助教師在教學(xué)中進(jìn)行情感的滲透。

比如說教師在進(jìn)行《我們愛你啊，中國》這篇感情濃郁的抒情詩歌的教學(xué)時，就可以利用多媒體播放氣勢磅礴的伴奏和恢宏厚重的音樂以及相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在音樂的烘托中產(chǎn)生一種情感的共鳴，然后還可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地將這首詩歌誦讀一遍，不僅豐富了學(xué)生在情感上的體驗，還有利于加深學(xué)生對課文主旨的理解。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中加強對學(xué)生情感的滲透是非常有必要的，它不僅有利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，還有利于提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極情感的構(gòu)建和培養(yǎng)也是十分有幫助的，因此教師要對情感的滲透給予足夠的重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從而提高學(xué)生對情感的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

李璽珍.語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗：《家是什么》一課引發(fā)的思考[J].新課程研究（上旬刊），2009（9）.

編輯 王 敏