李彥江

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是中國上下五千年的歷史文明長河中一顆顆璀璨的明珠，繼承與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化也成為現(xiàn)代教育中不可分割的一部分。中華傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的德育資源，小學(xué)教師需要合理利用這些資源來進行德育滲透，以促進學(xué)生的全面健康成長。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;小學(xué)德育;研究

2014年，教育部門將傳統(tǒng)文化與德育教學(xué)結(jié)合的任務(wù)提上了日程[1]。在德育工作中引入適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化，不僅能夠幫助學(xué)生豐富文化知識積累，更能夠促使學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀與世界觀，構(gòu)建起良好的思想道德體系，以及提升學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在新時期的繼承與發(fā)展。

一、中華傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育的辯證關(guān)系

1.傳統(tǒng)文化是德育教學(xué)的重要內(nèi)容

中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了幾千年的發(fā)展歷史，其底蘊深厚、內(nèi)容豐富，具有極大的教育價值。不同的傳統(tǒng)文化中所蘊含的人生哲理以及道德觀念都會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。而中華民族的傳統(tǒng)美德，比如盡孝、堅定、誠信、獨立、節(jié)儉、愛國等優(yōu)良品質(zhì)，更是小學(xué)德育教學(xué)的根基。

2.德育教學(xué)是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)展尚未成熟，人生觀、價值觀以及道德觀尚未構(gòu)建完善，因此德育有著極高的價值。而在德育教學(xué)過程中合理引入傳統(tǒng)文化，能夠拉近學(xué)生與后者的距離，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，進而樹立起積極的人生觀、正確的價值觀以及良好的道德觀，從而推動學(xué)生的全面健康成長。

二、利用中華傳統(tǒng)文化實現(xiàn)德育滲透的策略

1.制定合理的教學(xué)計劃

德育教學(xué)工作無法在短期內(nèi)取得成效，而是需要小學(xué)教師在日常工作與生活中進行持續(xù)不斷的滲透。為此，教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況來循序漸進地開展德育教學(xué)，以使得學(xué)生能夠在豐富自身文化積累的同時領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化中的精髓。

比如對于低年級的學(xué)生來說，教師可以通過一些傳統(tǒng)文化故事來對學(xué)生進行德育啟蒙。教師可以給學(xué)生講述“立木為信”的故事：商鞅許諾若有人能夠?qū)⒘⒃谀祥T的木頭搬至北門，就可以得到賞金五十兩。在兌現(xiàn)后，商鞅迅速在百姓心中樹立起了威信，從而為今后變法的推廣打下了良好的基礎(chǔ)。這種故事講解的方式既能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，提升學(xué)生的課堂參與積極性，也使得學(xué)生能夠在故事中體悟人生哲理，了解誠信的意義。

而對于高年級學(xué)生來說，教師就可以分別設(shè)置“愛國”“誠信”“仁和”等專題，在教學(xué)過程中將德育內(nèi)容融入進去。比如語文教師在教學(xué)《大禹治水》這篇課文時，就需要大力贊頌大禹為人民謀利益、躬親勞苦、艱苦奮斗的精神，以促使學(xué)生產(chǎn)生愛國意識與民族自豪感，從而為中國夢的實現(xiàn)而不斷奮斗。

2.開展豐富多彩的德育活動

在小學(xué)階段，學(xué)生容易受到新鮮有趣事物的吸引，因此開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動是進行德育教學(xué)的有效方式。為此，教師可以根據(jù)我國傳統(tǒng)佳節(jié)的不同內(nèi)容來開展不同形式的教學(xué)活動。比如在春節(jié)來臨之際，教師可以組織學(xué)生自己設(shè)計窗花圖案，剪出各種不同的窗花造型，并自主布置教室。在元宵節(jié)時，教師可以將面粉、芝麻等材料帶入教室，鼓勵學(xué)生自己揉搓湯圓。在清明節(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為逝去的親人寫一封信，以寄托哀思。在重陽節(jié)時，教師可以組織學(xué)生進入當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院提供志愿服務(wù)，幫助老人做一些力所能及的事情，以激發(fā)出學(xué)生尊老盡孝的意識。

這種德育形式既能夠幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與意義，又能夠在實踐中潛移默化地增強學(xué)生的德育素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建起合理的道德文化體系。

3.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是進行傳統(tǒng)文化德育滲透的組織者以及引導(dǎo)者，因此教師個人素養(yǎng)的高低會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為此，廣大一線小學(xué)教師需要時刻規(guī)范自身的言行，以給學(xué)生起到榜樣帶頭的作用[2]。此外，教師還必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試性”教學(xué)理念，正確認知到德育教學(xué)的重要意義，并結(jié)合傳統(tǒng)文化進行合理的德育滲透。最后，小學(xué)教師需要樹立起端正的職業(yè)態(tài)度以及積極的學(xué)習(xí)觀念，不斷強化自身的傳統(tǒng)文化知識積累、歷史使命感以及責(zé)任感，以使得學(xué)生能夠通過教師教導(dǎo)明白做人的道理與做事的準則。

4.將德育教學(xué)與教材內(nèi)容相結(jié)合

小學(xué)教師需要在日常教學(xué)中有意識地進行德育滲透。比如歷史教師在講解中國近代歷史時，在“紅軍長征”一節(jié)中需要大力頌揚紅軍不畏艱苦、不怕犧牲，為爭取革命勝利而排除萬難的大無畏精神，以激發(fā)出學(xué)生強烈的愛國熱情以及民族自豪感，促使學(xué)生能夠在今后的成長道路上為國家現(xiàn)代化事業(yè)貢獻出自己的一份力量。

總而言之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學(xué)德育教學(xué)有著互不可缺、相輔相成的關(guān)系。所有的一線小學(xué)教師都應(yīng)該正確認知到德育教學(xué)的重要意義，并在日常教學(xué)過程中有意識地利用中華傳統(tǒng)文化來進行德育滲透，以強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知與理解，并幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀與道德觀，推動學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

[1]連作鵬.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].學(xué)周刊，2018（35）：165-166.

[2]邱林山.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].學(xué)周刊，2018（25）：102-103.

編輯 張佳琪