李標(biāo)

摘 要：任何一門課程都有自身的評價體系，體育學(xué)科也不例外。體育學(xué)習(xí)評價是有效體育教學(xué)過程中的重要一環(huán)，體育學(xué)科的學(xué)習(xí)評價是根據(jù)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)該學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，運用多元的評價手段，對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進行判斷，最終達到體育教學(xué)的高效完成，促進小學(xué)生身體健康全面發(fā)展。因此就小學(xué)體育教學(xué)中如何進行多元評價進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);小學(xué)生;多元評價;有效運用

小學(xué)體育課堂教學(xué)多元評價的運用要求師生積極參與的氛圍和意識，需要體育教師、學(xué)生、教學(xué)管理者甚至家長等各方面力量積極參與到評價標(biāo)準(zhǔn)的制定、方法選擇、結(jié)果的確定上，主動溝通評價信息，相互借鑒，相互提高。多元評價對小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，體育教師要加大體育教育的責(zé)任心，不斷提升自身的體育素質(zhì)和教學(xué)水平，投入更多的時間和精力來研究小學(xué)體育教學(xué)多元評價方法，利于小學(xué)生身體健康全面發(fā)展。

一、理解小學(xué)體育教學(xué)中多元評價的教育理念

《體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確課程目標(biāo)以體育文化認(rèn)知與參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)、品德素養(yǎng)的多元整體發(fā)展，表明體育教育功能的多元性和課程價值的整體性，體現(xiàn)出國家和社會發(fā)展對未來人才身心健康全面發(fā)展的意志需求。課程多元整體目標(biāo)對教學(xué)提出了更高更全面的要求，對教學(xué)質(zhì)量評價提出了全新、全面的標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)體育教學(xué)多元學(xué)習(xí)評價機制是在貫徹實施《體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》過程中所提出的體育學(xué)習(xí)評價新理念，指綜合運用多種評價方法，實現(xiàn)定性評價與定量評價相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、絕對性評價與相對性評價相結(jié)合，來全面客觀公正地評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。多元體育學(xué)習(xí)評價機制倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際把體能、運動技能、體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為、個體差異和進步幅度等多元內(nèi)容綜合起來評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績。

小學(xué)體育教學(xué)多元學(xué)習(xí)評價機制是建立在現(xiàn)代體育教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，優(yōu)化和改造教學(xué)模式，促進體育課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)發(fā)展的重要手段。小學(xué)體育教學(xué)多元學(xué)習(xí)評價機制體現(xiàn)出體育教育功能的多元性以及體育課程價值的整體性，體現(xiàn)出國家和社會發(fā)展對未來人才身心健康全面發(fā)展的意志需求。

二、多元評價在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運用策略

1.用多元評價理論制定合理措施確保小學(xué)生安全

學(xué)生的安全問題是我們每個學(xué)校都比較重視的，在各個會議中都會對學(xué)生的安全進行重點強調(diào)，一個學(xué)校若是學(xué)生的安全出了問題，那么就代表著這個學(xué)校的安全工作沒有落實到位。小學(xué)體育教學(xué)中除了加強管理外，還應(yīng)該用多元評價理論制定合理措施保證小學(xué)生安全。比如：教師要制定基本的小學(xué)體育課活動制度，明確要求學(xué)生不能私下進行激烈對抗性活動，打鬧、急速追趕等，同時制定小學(xué)體育安全評價制度，為遵守體育安全準(zhǔn)則的小學(xué)生頒發(fā)“小學(xué)安全之星”，以保證小學(xué)生在體育教學(xué)中的自身安全問題。

2.運用多元評價理論針對小學(xué)體育項目進行有效評價

小學(xué)體育教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)任務(wù)進行認(rèn)真的思考，并將評價的標(biāo)準(zhǔn)做好規(guī)劃。體育課是進行形體訓(xùn)練最多的課程，課前就需要教師將一些動作的標(biāo)準(zhǔn)進行規(guī)劃，在進行教學(xué)的同時將對學(xué)生的動作等進行評價，多用積極、鼓勵的評價影響學(xué)生積極進取的心。

3.根據(jù)小學(xué)生體育課的參與情況和表達情況進行多元評價

在教學(xué)過程中，學(xué)生在進行一些運動時，小學(xué)體育教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中提出自己的意見，對學(xué)生表達能力做評價。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生參與一些運動，教師要告訴學(xué)生在運動之前該做什么，事后要讓學(xué)生說說自己的感受，提出自己的疑惑等，這樣教師就能根據(jù)學(xué)生的參與情況和表達情況進行表現(xiàn)能力的多元評價。

4.要有專業(yè)的運動量評價來督促小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)

在小學(xué)體育教學(xué)中需要根據(jù)新課標(biāo)要求，對學(xué)生進行運動技巧、運動量等的訓(xùn)練，在此過程中需要有運動量評價，督促學(xué)生進行訓(xùn)練。這樣學(xué)生在進行運動時動作才會規(guī)范，而且專業(yè)的體育教師能夠制定適合學(xué)生的運動量，對學(xué)生運動方面的發(fā)展會制定嚴(yán)格的目標(biāo)。

5.依據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行多元評價，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生自由活動時，教師一定不能松懈，教師本人不能在別的地方，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在操場上訓(xùn)練的綜合情況進行評價。教師可以給學(xué)生規(guī)定一個自由活動的場所，在這個活動場所內(nèi)，教師也必須在操場上，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行評價，用正面向上的評價鼓勵學(xué)生進行自由活動，才能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中體育教師要非常重視安全問題和評價問題，不僅要嚴(yán)格體育教學(xué)過程中的評價，還要重視體育教學(xué)自由活動時的評價。體育教學(xué)的安全得到了保障，評價體系得到完善，師生在教學(xué)中的信心也會得到加強，這樣學(xué)生在體育方面的運動得到了發(fā)展，體育教師的教學(xué)質(zhì)量也得到提高，學(xué)校在體育方面也會取得很大的進步。

參考文獻：

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編輯 高 瓊