胡大軍

摘 要：近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，社會各界與素質(zhì)教育改革及理念的認(rèn)知也逐步深入。小學(xué)階段作為學(xué)生良好情感素質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)等綜合素質(zhì)養(yǎng)成的重要時期，對學(xué)生個人的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育體系中的重要組成部分，在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中推行情感教育，有利于推動學(xué)生的音樂啟蒙教學(xué)，為學(xué)生音樂審美與鑒賞能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。著眼于現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)實踐的基本現(xiàn)狀，對實施情感教育的必要性以及有效措施作出了簡單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);情感教育;實施分析

素質(zhì)教育工作的開展符合現(xiàn)階段時代發(fā)展新形勢對人才培養(yǎng)工作的基本要求，同時也是教學(xué)體系改革工作的必然結(jié)果。小學(xué)音樂教育作為美育教學(xué)體系的重要組成部分，近年來以其在學(xué)生成長過程中良好的情感熏陶、審美培養(yǎng)等特點(diǎn)受到了社會各界的廣泛關(guān)注。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中實施情感教育，能夠極大地充盈小學(xué)音樂課程的教學(xué)內(nèi)容和形式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而有效提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂學(xué)科綜合能力。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中實施情感教育的必要性

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)現(xiàn)狀

音樂作為小學(xué)階段課程教學(xué)體系中的重要學(xué)科，在素質(zhì)教育相關(guān)工作的開展過程中占據(jù)著極為重要的地位。而小學(xué)階段是學(xué)生情感意志、邏輯思維能力等綜合素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展的重要時期，在這一時期開展的情感教學(xué)對學(xué)生成長具有不可忽視的作用?，F(xiàn)階段的小學(xué)生在心理成長過程與特點(diǎn)、學(xué)習(xí)接受能力等方面都表現(xiàn)出了不相一致的特點(diǎn)，同時受音樂課程特點(diǎn)的影響，大多數(shù)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情并不高漲，因此，通過在小學(xué)音樂教學(xué)過程中加入情感教育的相關(guān)因素，能夠有效充實教學(xué)內(nèi)容，改善現(xiàn)階段教學(xué)實踐活動中枯燥、乏味、缺乏趣味性互動的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與活動參與積極性，為小學(xué)階段課程教學(xué)的改革與發(fā)展創(chuàng)造良好條件。[1]

2.符合學(xué)生情感發(fā)展的認(rèn)知階段，利于學(xué)生的全面發(fā)展

情感教育的內(nèi)容范疇相對廣泛，其包含了愛國主義情感教育、信心情感教育、責(zé)任情感教育以及愛心鼓勵情感教育等多種形式的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中實施情感教育有利于授課教師自身以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門加強(qiáng)對小學(xué)階段音樂教學(xué)的深入認(rèn)識，從而在教學(xué)實踐中合理分配教學(xué)資源及設(shè)施。同時，在音樂教學(xué)中情感教育認(rèn)識與了解的不斷深入，能夠幫助授課教師在教學(xué)實踐中準(zhǔn)確鎖定教學(xué)目標(biāo)與計劃流程，使教師自身的教學(xué)規(guī)劃、表現(xiàn)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等方面工作的進(jìn)行符合小學(xué)階段學(xué)生情感發(fā)展與心理成長的認(rèn)知階段特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，情感教育在教學(xué)活動中穿插的比重、順序等因素的科學(xué)性要求較高，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、目標(biāo)設(shè)定等方面作出的改變將對學(xué)生在情感意志、音樂素養(yǎng)、音樂審美與鑒賞等綜合素養(yǎng)方面的發(fā)展起到明顯的推動作用。[2]

二、小學(xué)音樂教學(xué)中實施情感教育的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)活動的參與積極性，繼而對小學(xué)音樂課程教學(xué)的發(fā)展起到事半功倍的提高作用。

2.強(qiáng)化師資隊伍的建設(shè)力度，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力

在現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)實踐中實施情感教育，不僅對教學(xué)活動質(zhì)量提出了更為嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，同時對于小學(xué)音樂授課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、個人修養(yǎng)等方面素質(zhì)也提出了更高的要求。因此，要想保證目前在小學(xué)音樂教學(xué)過程中實施情感教育的質(zhì)量和水平，必須要加大力度強(qiáng)化師資隊伍的建設(shè)與發(fā)展工作。首先，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理部門要加大對現(xiàn)代化教學(xué)人才的引進(jìn)，加強(qiáng)在人才引進(jìn)過程中教學(xué)能力與個人素養(yǎng)等方面的考察力度。更為重要的是，通過對教師引進(jìn)、考核以及培訓(xùn)等工作的重視與加強(qiáng)，有效突出教師個人能力與素質(zhì)在教學(xué)實踐活動中的重要作用，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題、設(shè)置聯(lián)想內(nèi)容、渲染課堂氣氛等教學(xué)步驟中，教師都表現(xiàn)出了較高質(zhì)量的活動效果。同時，在課堂互動、教學(xué)評價與總結(jié)等環(huán)節(jié)中，授課教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高極大地促進(jìn)了教學(xué)活動進(jìn)程的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生在情感、感知、想象等感性方面的情感意志，更有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感生活，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

就目前小學(xué)音樂教學(xué)活動的實際開展?fàn)顩r來講，情感教育的實施已經(jīng)取得了良好成效，并獲得了小學(xué)師生的一致認(rèn)可。但在情感教育的實施過程中逐步暴露出了諸多問題，需要授課教師自身以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理部門加大對情感教育實施條件、環(huán)境等各方面影響因素的研討力度，充分保證情感教育實施的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁佳佳.小學(xué)音樂教學(xué)中如何有效實施情感教育[J].北方音樂，2017（13）：35-37.

[2]王紅梅.新課改下情感教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 名師在線，2018（22）：86-87.

[3]孔媛.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊，2017（11）：217-218.

編輯 郭小琴