楊進(jìn)龍

摘 要：《弟子規(guī)》是一本傳播廣泛、影響深遠(yuǎn)的蒙學(xué)讀物，它從行孝、待人、接物、學(xué)習(xí)等諸多方面規(guī)定了具體的行為準(zhǔn)則。是清朝康熙年間秀才李毓秀所作，具體列舉出為人子弟在家、出外、待人、接物和求學(xué)等方面應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。開展《弟子規(guī)》的教育，把誦讀中華經(jīng)典詩文與培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣結(jié)合起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，學(xué)習(xí)古人文明禮儀，能做個(gè)有禮儀、有修養(yǎng)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：弟子規(guī);德育教學(xué);形式多樣

《弟子規(guī)》是教育子弟敦倫盡分、防邪存誠(chéng)、養(yǎng)成忠孝家風(fēng)的最佳讀物。其實(shí)就是做人的基本規(guī)范，做人的基本標(biāo)準(zhǔn)。讓孩子們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)實(shí)踐與思索。

一、專研教材，與教材同步

從教材出發(fā)，初步了解有關(guān)《弟子規(guī)》的內(nèi)容。例如：“弟子規(guī)，入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文?！卑选靶睌[在首位，是孔子的倡導(dǎo)，所以《弟子規(guī)》便從談“孝悌”開篇，依次展開，說到言行謹(jǐn)慎誠(chéng)信，博愛大眾親近仁德，學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)學(xué)問?！叭雱t孝”：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，這一章中列舉了“徐庶進(jìn)曹營(yíng)”“文王問安”“漢文帝親嘗湯藥”等故事，十分詳細(xì)地告訴我們，如何聽從父母召喚，如何聽從父母教誨，如何對(duì)待父母責(zé)備，早晚要向父母問好，對(duì)父母不要有任何隱瞞，要使父母高興，要使父母遠(yuǎn)離煩惱，對(duì)父母說話要注意什么，父母有病如何照顧，父母去世如何祭奠等。對(duì)照這些要求，我們不妨反思，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁矗课覀兓蛟S恰恰是背道而馳了。我們?cè)诮虒W(xué)《弟子規(guī)》前，必定要備好課，在備課時(shí)必須挖掘教育因素，并著重突出每課教學(xué)重“育”的重點(diǎn)，尋找其最佳結(jié)合點(diǎn)，必定取得教育效果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣化，讓學(xué)生在學(xué)中感悟真諦

認(rèn)真鉆研教材，備好課是上好課的前提，關(guān)鍵是要靠認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程，才能增強(qiáng)《弟子規(guī)》教育的實(shí)效性，在教學(xué)過程中，突出抓好以下“五個(gè)環(huán)節(jié)”。

一是用主題來感染學(xué)生，優(yōu)秀作品能凈化人的靈魂，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的志趣。如講《弟子規(guī)》總序時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助熟念《弟子規(guī)》總序，如果有時(shí)間可以再對(duì)小朋友進(jìn)行禮貌訓(xùn)練——練習(xí)鞠躬。一定讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣為止。也可以朗讀總序。舉例：一個(gè)五歲的孩子，學(xué)了鞠躬以后，有一天，他在外面練習(xí)騎小自行車，一轉(zhuǎn)彎碰倒了一位小妹妹。他馬上跑過來給正在扶小孩的家長(zhǎng)鞠了一躬，連忙說：“阿姨對(duì)不起！我不是故意的！”小妹妹的家長(zhǎng)非常高興地說：“這個(gè)孩子真有禮貌！”習(xí)慣養(yǎng)成了到時(shí)候就會(huì)用。而這一切功能又集中表現(xiàn)在作品的主題上。

二是用人物形象來打動(dòng)學(xué)生。教材中塑造眾多感人的人物形象，如：鄭成功、孔融、漢文帝等，還可以用現(xiàn)實(shí)中的各種形象去打動(dòng)學(xué)生。

三是用故事情節(jié)激勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)中要抓住那些表現(xiàn)人物美德的情節(jié)，進(jìn)行朗讀、分析，讓學(xué)生激動(dòng)、向往，從而情動(dòng)于衷，深受感染。例如：教育學(xué)生兄弟姐妹之間要和睦相處時(shí)，可以講這樣一個(gè)故事：古時(shí)候有個(gè)叫趙禮的人，在逃難的時(shí)候，哥倆一起被強(qiáng)盜抓去了。哥哥為救弟弟，就苦苦哀求強(qiáng)盜說：他還太小，沒有過過好日子，把他放了吧！我愿意拿我的性命換弟弟的命！可是弟弟卻不肯，說哥哥能夠照顧父母，殺了我，放了哥哥吧！最后強(qiáng)盜被他們的真誠(chéng)感動(dòng)了！把他們兩個(gè)人都放了。從這個(gè)例子我們看出：古人能夠拿自己寶貴的生命去換對(duì)方的性命。我們還有什么不能放棄的呢？

四是用強(qiáng)烈感情陶冶學(xué)生，在教學(xué)中必須認(rèn)真準(zhǔn)確地揣摩和把握故事的感情，以飽含激情的講述、以生動(dòng)的表情動(dòng)作把人物的感情傳遞給學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴，受到《弟子規(guī) 》教育。如還是講“入則孝”這一章時(shí)，老師可飽含激情地講述《最無私的母愛》這個(gè)故事，更重要的是把自己對(duì)這個(gè)故事的理解通過表情傳遞給學(xué)生。

五是讓學(xué)校教育與家庭教育同步。學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)以外，更多接觸的是家庭，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。學(xué)生在學(xué)校學(xué)好了，如果家里不與其同步，也是沒有效果的。只有讓家長(zhǎng)與老師一起言傳身教，才能取得很好的教學(xué)效果。如講到“用人物，須明求;倘不問，即為偷;借人物，及時(shí)還;人借物，有勿慳?！睍r(shí)，父母一定要自己言傳身教，父母經(jīng)常向人借物而不還的，子女一定會(huì)照學(xué);如果父母喜歡貪小便宜的，子女也會(huì)效仿。

三、開展與之相關(guān)的可行的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自己

為了鞏固課堂教學(xué)效果，結(jié)合班上學(xué)生的情況設(shè)計(jì)以下《弟子規(guī)》教育的教學(xué)活動(dòng)。

誦：誦讀《弟子規(guī)》的具體內(nèi)容，可以有各種形式的誦讀：“比一比”“夸一夸”，或擊掌按節(jié)奏誦讀，或小組、男女生誦讀比賽，或擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽，或經(jīng)文接龍比賽，自由組合讀，全班讀等，讓美德入耳、入腦、入心。

講：由老師講《弟子規(guī)》的內(nèi)容大意，用歷史和現(xiàn)實(shí)的人與事來幫助學(xué)生明白中華民族的傳統(tǒng)美德。如果有學(xué)生自己會(huì)講，也可讓學(xué)生講講自己對(duì)課文的理解。

唱：唱有關(guān)《弟子規(guī)》的童謠歌曲，也可讓學(xué)生自己編唱。

寫：抄寫《弟子規(guī)》的具體內(nèi)容，寫一點(diǎn)自己的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)心得，表明自己學(xué)習(xí)樂趣、決心和收獲。

賽：舉行《弟子規(guī)》背誦、朗誦、書法等形式的比賽。

通過開展這些班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的理解。例如：學(xué)生見到老師會(huì)行禮了，“老師好”“對(duì)不起”“謝謝”等禮貌用語多了;打架、罵人的事件少了，車上讓座，拾到東西上交的事也不是新鮮的了。

編輯 郭小琴