劉林堂

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平迅速增長(zhǎng)，社會(huì)也在和諧穩(wěn)定中快速發(fā)展，法律意識(shí)在公眾心中生根發(fā)芽，但是依舊有很多人素質(zhì)低下、法律意識(shí)單薄。保障我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的重中之重就是提高小學(xué)生的法律意識(shí)和法律基礎(chǔ)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)其法律基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，怎樣才能提高學(xué)生的法律以及道德意識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，是每一位老師都值得思考的問(wèn)題。詳細(xì)分析了我國(guó)目前在小學(xué)中的道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究了在小學(xué)的道德與法治的教學(xué)過(guò)程中利用情景模擬的方法進(jìn)行教學(xué)的成效，希望可以給小學(xué)教師在道德與法治的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治教學(xué);活動(dòng)情境;學(xué)習(xí)興趣

教育不應(yīng)只是知識(shí)的儲(chǔ)備，而應(yīng)該是對(duì)孩子全方位的提升，這包括給予學(xué)生大量的文化知識(shí)，給學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德和法律意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為有思想、有道德、知法懂法的優(yōu)秀公民。因此，學(xué)校同教師都要充分重視道德與法律的教學(xué)質(zhì)量，不斷尋找高效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的道德與法律素養(yǎng)。通過(guò)情景模擬能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，在情景模擬的過(guò)程中能讓每一位同學(xué)參與其中，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生積極參與到道德和法治的教學(xué)中來(lái)，從而在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)老師的講解去學(xué)習(xí)知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有了自主探索的樂(lè)趣，只有被動(dòng)地接受。但在道德與法治的教學(xué)中大部分知識(shí)是無(wú)法通過(guò)定義或公式來(lái)表達(dá)的，這需要學(xué)生一點(diǎn)一滴地去思考、去體會(huì)。給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，才能讓他們?cè)谔剿髦蝎@得更多的知識(shí)。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課程是十分枯燥無(wú)味的，但同時(shí)它也是十分重要的，這其中較多的是理論層面的知識(shí)，不是靠死記硬背能掌握的，更多的是一種理解。這就要求老師在授課過(guò)程中靈活變通，引發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索。但在我國(guó)小學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師的教學(xué)過(guò)程較為死板，將道德與法治同其他科目一樣，一味地進(jìn)行填鴨式教育，沒(méi)有正確地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，課堂效果微乎其微。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的方法

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，將我們帶到了信息時(shí)代，信息技術(shù)也貫徹到了各個(gè)領(lǐng)域?；顒?dòng)情景模擬就是指，給學(xué)生建造一個(gè)符合本節(jié)課所傳授知識(shí)的相符的情景，以此來(lái)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。在授課過(guò)程中更加生動(dòng)形象的圖片、視頻、聲音更能吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力隨著老師的思路逐步深入時(shí)，便可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在進(jìn)行《天氣雖冷有溫暖》的授課時(shí)，可以給學(xué)生播放冬天下雪的視頻，或在教學(xué)PPT中使用冬天的背景，讓學(xué)生融入其中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給予學(xué)生一定的思考空間，這樣就能加深學(xué)生的知識(shí)的理解，提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用

小學(xué)生的生活范圍普遍較小，但他們對(duì)于自己生活的小環(huán)境的每一寸土地都十分了解。因此在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師如果可以通過(guò)他們身邊的環(huán)境，給學(xué)生更直接的感觸，就能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，并使其獲得更深的感受，同時(shí)，學(xué)生也能更加靈活地運(yùn)用自己所學(xué)到的道德與法治的知識(shí)，在其腦海中形成道德與法治的意識(shí)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中將課本的知識(shí)同實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)是十分有必要的。比如，在進(jìn)行《花兒草兒真美麗》的教學(xué)過(guò)程中，可以帶學(xué)生去室外、花園等地感受真正的花花草草，讓他們感受到這些花花草草的生命力，在微風(fēng)下沐浴陽(yáng)光，伴隨著陣陣清風(fēng)不斷舞蹈。陰雨襲來(lái)，在寒冷中互相取暖，讓學(xué)生體會(huì)到每一株花草都是一顆值得重視的生命。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察玫瑰花，告訴學(xué)生不是所有的生命都是安全的，要注意對(duì)自身的保護(hù)。利用形形色色的生命去讓學(xué)生體會(huì)課本中枯燥的知識(shí)，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，又讓學(xué)生有了新的不同的感悟，這才是進(jìn)行道德與法治課程的重要意義。

綜上所述，在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用活動(dòng)情境的方法，有事半功倍的效果，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。每一位教師都應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷探索更加高效的教學(xué)方法，一成不變的教學(xué)方法只會(huì)影響學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 段麗君