葛玲

摘 要：小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，小學(xué)生的教育，關(guān)系著他們的未來發(fā)展，必須重視起來。在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式效率低下，質(zhì)量不高，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育要求。輕松學(xué)習(xí)，快樂思考，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，才是教育的現(xiàn)代化目標(biāo)。分析了小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“快樂”教學(xué)的重要作用，闡述了小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“快樂”教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂教學(xué);作用;途徑

一、小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“快樂”教學(xué)的重要作用

（一）有助于學(xué)習(xí)效率的提高

小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有限，基本上完全依靠老師督促學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較刻板，小學(xué)生學(xué)起來比較枯燥乏味，在整個(gè)課程中，很難一直集中精力投入學(xué)習(xí)中，對(duì)于老師講授的知識(shí)，不能完全掌握，學(xué)習(xí)效率不高。而如果實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，效果則會(huì)大大改善?？鞓方虒W(xué)，在課堂中能夠營造一種輕松、愉悅的氛圍，課程的講解和學(xué)習(xí)是充滿樂趣的，學(xué)生也會(huì)比較興奮，學(xué)習(xí)起來就不會(huì)覺得很累，也不會(huì)覺得課堂枯燥無味，老師講的內(nèi)容，就比較容易聽進(jìn)去，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

（二）有助于學(xué)習(xí)積極性的提高

小學(xué)生年齡還小，好奇心強(qiáng)，比較活躍，讓他們一本正經(jīng)地坐在教室里，安安靜靜聽老師講課，對(duì)他們來說，并不輕松愉悅，學(xué)習(xí)起來比較被動(dòng)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，因循守舊，缺乏靈活性，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高。但如果實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，課堂不再像以前一樣無趣，而是充滿快樂，學(xué)生的參與度也會(huì)提高，不僅在一定程度上迎合了小學(xué)生的自身特征，讓小學(xué)生活躍起來，而且小學(xué)生也會(huì)更愿意投入到學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“快樂”教學(xué)的途徑

（一）豐富課堂內(nèi)容

在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師基本上完全按照課本內(nèi)容來進(jìn)行授課，課堂內(nèi)容比較單薄，不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。而要實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，照本宣科肯定是不行的，課本內(nèi)容有限，局限于課本，很難達(dá)到快樂教學(xué)的要求。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，必須豐富課堂內(nèi)容，讓課堂更具吸引力，才能實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《落花生》一課時(shí)，老師可以搜集一些關(guān)于花生的圖片，向?qū)W生展示，花生的葉子和花朵是什么樣的？花生的根莖是什么樣的？花生的果實(shí)又都有哪幾種？等等，通過圖片展示，吸引大家的注意力。如果條件允許，老師還可以將實(shí)物帶到課堂，讓學(xué)生對(duì)花生的各個(gè)部分一目了然。通過這樣的方式，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂趣味性。

（二）采用多媒體教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，在小學(xué)語文的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，充分利用多媒體，通過現(xiàn)代化的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在講課過程中，利用多媒體，為學(xué)生播放相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更加生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)，新的教學(xué)方式能夠營造一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生很容易集中精力投入進(jìn)來。

例如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這篇文章時(shí)，就可以采用多媒體教學(xué)。文章中對(duì)珍珠鳥進(jìn)行了很多細(xì)致的描寫，如果單靠老師講，小學(xué)生很難完全想象出珍珠鳥的各種姿態(tài)、動(dòng)作以及它的神態(tài)。而如果采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生播放珍珠鳥的視頻，小學(xué)生會(huì)特別興奮，滿心歡喜，看著視頻里的珍珠鳥，簡直就是一種享受，這個(gè)時(shí)候，很少會(huì)有學(xué)生走神，不注意聽講，大家都會(huì)積極投入進(jìn)來，邊看視頻邊學(xué)知識(shí)，既輕松，又快樂。這比老師一個(gè)人講的效果要好得多。

（三）課文情景再現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，需要課堂形式多樣化，課文內(nèi)容的情景再現(xiàn)，既能提高學(xué)生課堂的參與度，又能鍛煉學(xué)生的各種能力，是一種很好的教學(xué)方式。在課堂上，老師可以讓學(xué)生扮演文章中的角色，將文章中的情景在課堂上演繹出來，學(xué)生表演時(shí)，不管是角色扮演者，還是觀賞者，都能集中注意力，保持比較興奮的狀態(tài)，既參加或觀賞了表演，又學(xué)習(xí)了書本內(nèi)容，同時(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍是非常活躍，非?？鞓返?，小學(xué)生會(huì)更加喜歡語文課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)語文課程變得更加有趣，更具吸引力。

例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在課堂上，將文章內(nèi)容再現(xiàn)出來。這篇文章中，講述了主人公晏子出使楚國，楚王三次故意找茬，想要侮辱晏子，結(jié)果反被晏子反駁，沒能得逞的故事。針對(duì)這篇文章講述的內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生自愿報(bào)名，分成三組，每組表演一段故事情節(jié)，并讓學(xué)生以組為單位，自行商量選擇所要表演的角色，然后在課堂上進(jìn)行《晏子使楚》的情景再現(xiàn)。三組學(xué)生表演完畢之后，還可以讓全班同學(xué)選擇出最佳表演小組，以示獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種形式，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到新知識(shí)。此外，這種方式還能鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師要轉(zhuǎn)變思想，積極探索，采用多元化的教學(xué)方式，讓小學(xué)教育更加科學(xué)、合理、高效，讓每一個(gè)小學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，快樂思考，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵文慶.快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)：小學(xué)語文教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)法的應(yīng)用思考[J].課外語文，2018（12）：38.

[2]杜曉紅.讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文：談如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效地創(chuàng)設(shè)情境[J].新課程（上），2017（10）：123-124.

編輯 李燁艷