張霞

摘 要：計算機技術、網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展影響了生活的各個方面，并由此產(chǎn)生了巨大變化。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的進程中，信息技術也被列入素質教育中來。建立高效的高中信息技術課堂教學，是促進教學質量提升最關鍵的一環(huán)。根據(jù)以往的教學實踐，總結了幾點可行性方案：建立活躍的課堂教學氛圍;合理利用微課來提高學生的學習效率;鼓勵信息運用，提高學生信息能力;在合作交流中完成任務;結合實際情況進行評價，體現(xiàn)針對性和效益性。希望能為促進高中信息技術課程教學發(fā)展提供一些參考。

關鍵詞：高中;信息技術;教學;課程

信息技術是高中課程的必修科目，在教學中占有重要位置，信息技術課是一門以操作和實踐為基礎的學科，信息技術課作為一門新型的學科，還沒有固定的教學體系。隨著新課改深入推進，高中信息技術教師也都致力于探究課堂教學的有效策略，在探討中強化實踐，并取得了較為理想的研究成果。本文在此基礎上繼續(xù)對信息技術課堂教學策略進行探討，與廣大同行交流。

一、建立活躍的課堂教學氛圍

制定教學目標是教師開展一門課程的前提和基礎。活躍的課堂氛圍有助于改善教學實效。信息技術教材本身枯燥性強，正因為如此，更應采取切實有效的策略活躍課堂氛圍，巧設情景則能達到此效果。巧設教學情景，可大大吸引學生的注意力，使其自覺參與進來，提升學習的積極性，有效活躍教學氛圍，使全班學生在一個活潑、參與度高、注意力集中的課堂中學習知識，提高教學質量。

二、合理利用微課來提高學生的學習效率

當學生集中精神思考和學習的時間過長，自然會產(chǎn)生疲勞感，這時候再度進行長時間的學習思考大腦的工作效率肯定下降，學習效果自然也不理想，這時，微課視頻簡短精悍的優(yōu)勢就凸顯出來了。時間簡短的優(yōu)勢使學生的大腦不用長時間運作，從而影響到學習效率，精悍的內容還能讓學生抓住學習重點，專心學習，學習效率自然大大提升。傳統(tǒng)課堂模式單一，講解知識的時間過長，學生難免會出現(xiàn)短暫分心，教師賣命授課，效果也不稱心，這樣下來，一節(jié)課45分鐘沒能充分發(fā)揮價值。微課簡短精悍的優(yōu)勢，還可以通過課下反復播放，學生也能隨時學習，對強化知識、牢固知識幫助巨大。

三、鼓勵信息運用，提高學生信息能力

對目前的狀態(tài)進行分析，學生在運用信息技術時單一，對信息資源的優(yōu)化整合比較分散，這就需要教師多在這方面下功夫，鼓勵學生多與其他知識進行融合，形成系統(tǒng)的知識框架。例如，學習Word改變字體內容時，讓學生自己試一試，通過親身體驗和比較，對改變字體的理解和運用也能不斷加深，在實踐中學生還能夠找到操作的技巧。此外，也可設置一些設計性強的比賽或創(chuàng)意比賽，在大家熟練掌握技能技巧的基礎上提升學習效率。提高學生的綜合實力，提升學生的信息素養(yǎng)，為教學向著縱深發(fā)展提供便利條件。

四、在合作交流中完成任務

在合作交流環(huán)節(jié)，教師要把握好角色，賦予每一位學生應有的權利，并引導他們通過自主探索、合作交流順利完成任務。當學生“領”到任務后，教師要搭建合作環(huán)境，科學分配任務，使大家在討論、交流、補充中找到解決問題的方法。例如，在PPT制作中，在交流討論中，讓學生分別對文本框、圖片的選擇、背景音樂的插入等展開分析。在合作交流中，教師也要盡量引導學生闡述自己的觀點、看法，如果有更好的方法也可以分享出來。有些問題是學生解決不了的，教師要通過引導的形式幫助學生理清楚、弄明白問題產(chǎn)生的原因、解決途徑等，如PPT中如何導入背景音樂，頁面設計中如何處理圖片等之間的關系。通過此種方式強化學生的技能，深刻理解信息技術的知識內容，深化對知識的理解與掌握。

五、結合實際情況進行評價，體現(xiàn)針對性和效益性

在高中信息技術教學過程中，要努力體現(xiàn)出實用性的要求。因此，在分析有關評價方法的優(yōu)劣、選用具體的評價方式時，信息技術教師要考慮評價的方式是否適合具體的教學目標、內容等，與此同時，也要講究效益，綜合運用多種評價方式實現(xiàn)互補。多在實踐中大膽創(chuàng)新，探尋出深受學生歡迎的評價方式，把信息技術課堂裝點成五彩繽紛的舞臺。只要教師與學生密切配合、和諧相處，定能完成預設的教學指標，共同推動信息技術課堂教學的發(fā)展。這樣的教學也利于培養(yǎng)出一支高素質的高中生。

構建信息技術課堂教學是提高高中生信息技術水平的最佳“舞臺”，高中階段信息技術教育對培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，提高信息技術能力意義重大。教師要不斷結合最新技術和經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學形式，努力營造良好的課堂氛圍，使高中生都能在良好的課堂氛圍中高效學習。

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編輯 王 敏