陳海波

摘 要：對相關問題進行研究，認為對于小學生來說，其雖然活潑好動，但是足球課程的強度較大，具有一定的對抗性及戰(zhàn)術性，很多學生認知能力、心理承受能力不強，在對足球課程進行學習的過程中可能會出現一些問題，在這樣的情況下，如果能夠提高教學趣味性，就可以較好地提升學生的學習效率。這對于小學階段的體育足球課程教學來說十分必要。

關鍵詞：小學體育;足球;趣味性

提高小學體育足球課程的趣味性，需要體育教師達成減少學生抵觸情緒的目標，激發(fā)學生學習體育足球課程的主動性，幫助學生徹底打消學習體育足球課程的顧慮，提升小學生的體育足球課程學習效率。據此，本文嘗試提出了一些提高課程趣味性的方法，具備一定的現實意義。

一、提高小學體育足球課程趣味性的意義

我國的小學體育體系經過了多年的發(fā)展，如今已經愈加完善。尤其是在新課程改革的理念下，可以預見的是，通過小學體育教育改革策略的實施，能夠達到對學生身體素質進行提升的目的。然而，從目前來看，很多教師、家長都過于重視學生的成績，給學生造成了“只有分數最重要”的錯覺，這使得他們不愿意投入體育活動中，更不愿意學習體育足球課程，進而導致其身體素質較差，這無疑會影響他們未來的發(fā)展。

提高小學體育足球課程趣味性，能夠激發(fā)學生的主動性，讓學生改變傳統的“分數決定一切”的想法，讓他們對體育進行重視，對足球進行熱愛，進而通過體育足球課程提升他們的身體素質，強化他們的抗壓能力，保證他們的心理健康。以上所述，基本就是提高小學體育足球課程趣味性的意義。

二、提高小學體育足球課程趣味性的措施

1.加強對學生的了解

提高小學體育足球課程趣味性，可以保證小學體育足球課程教學效率，所以體育教師必須要根據實際情況，通過創(chuàng)新式教學手段對小學體育足球課程教學的趣味性進行提高。

具體來說，小學教師想要提高體育足球課程的趣味性，需要對學生進行了解，明確學生的心理想法。對于很多小學生來說，體育足球課程都比較難，這也導致很多學生都難以理解體育足球課程的戰(zhàn)術知識及技術動作，同時，體育足球課程對學生的身體素質要求比較高，學生對體育足球課程的學習也較為恐懼，在這樣的情況下，教師對課程趣味性的提高就具備了方向，需要激發(fā)學生對體育足球課程進行學習的主動性，幫助學生徹底打消對體育足球課程學習的顧慮。

2.在體育足球課程教學中融入游戲活動

在體育足球課程教學中融入游戲活動，需要教師明確趣味性體育足球課程教學給學生帶來的好處，從學生的視角看待問題。再者，需要教師在課余時間對體育教學思想、趣味足球教學等資料進行搜集、學習，淘汰傳統的體育教學理念，引入先進的體育教學理念。最后，需要教師對傳統的體育足球課程教學方法進行創(chuàng)新，明確游戲活動方式。

在體育足球課程教學過程中激發(fā)學生的興趣，需要融入游戲活動。融入游戲活動，能夠讓學生卸掉一切的心理壓力參與到足球學習中來，而想要達到最終目的，教師就必須要加強對學生的調研。作為小學體育足球課程教學的引導者，教師如果不能夠對趣味足球教學的意識進行樹立，那么自然也就無法更好地在體育足球課程教學中融入游戲活動，此外，如果教師不明白學生心里的想法，不了解學生的興趣點，那么即便在體育足球課程教學中融入了游戲，也不能夠達到較好的教學效果。

教師在體育足球課程教學中融入游戲活動必須要遵循小學生的身心發(fā)展規(guī)律，教師通過了解學生的興趣點，就能夠在現實情況下選擇合理的游戲形式，無論是點球模擬還是伙伴間的互傳，都能夠保證課程的趣味性。

3.對教學方式進行創(chuàng)新

對于足球而言，其是一項戶外運動，對學生的身體素質也有一定的要求，此外，足球還具備對抗性，所以在教學過程中教師必須要注意對學生的安全進行保障。對學生安全進行保障，需要多重條件，既有對基礎設施進行配套，還有對運動環(huán)境的整潔程度進行保證，這不僅能夠為學生營造較為良好的活動氛圍，還能最大限度地讓學生在安全的氛圍內學習足球[1]。

此外，小學教學相比較于初中而言，具備著更多的不可控性，因為小學生的年齡小，認知能力低，身體處于發(fā)育的狀態(tài)，同時也缺乏對危險因素的認識，在這樣的情況下，負責體育足球教學的教師必須要具備良好的課堂控制能力，不斷對自己的教學方式進行創(chuàng)新。例如，體育教師在實際教學過程中可以對小組學習的方式進行運用，讓孩子們在小組內互相學習，在踢足球的過程中互相幫助。一旦發(fā)現學生在足球學習過程中存在技術層面的錯誤，教師在對其進行糾正的基礎上，還應該培養(yǎng)學生之間的合作精神，引導他們：“如果與同學合作，是不是就不會出現錯誤”等。長此以往，課程的趣味性自然而然就會得到提升，因為學生已經對足球運動較為熱愛，在不斷學習新的技能的同時，身心發(fā)展水平也都得到了發(fā)展[2]。

最后，教師需要注意一點。由于小學生理解能力是在逐步發(fā)展、不斷增強的，所以在教學初期，需要降低足球學習的難度，隨著技能的不斷熟練再逐漸增加難度，循序漸進，避免因為難度過大抑制學生足球學習的興趣。

綜上所述，提高小學體育足球課程的趣味性，能夠激發(fā)學生的主動性，讓學生改變傳統的“分數決定一切”的想法，讓他們對體育進行重視，對足球進行熱愛，進而通過體育足球課程提升他們的身體素質，強化他們的抗壓能力。負責體育足球教學的教師必須要具備良好的課堂控制能力，不斷對自己的教學方式進行創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]仲偉浩.淺析如何提高小學體育足球教學趣味性[J].教育教學論壇，2019（8）：277-278.

[2]許鴛鴦.談提升體育足球教學趣味性的策略[J].小學教學參考，2017（30）：63.

編輯 李燁艷