張璇

摘 要：隨著新課程改革的深入推進，我國對小學生素質(zhì)教育的重視度越來越高，其中小學音樂是提高學生綜合素質(zhì)的重要學科，音樂教師可根據(jù)小學生的認知規(guī)律和心理特點，在教學過程中融入音樂游戲，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進小學生健康成長。鑒于此，對音樂游戲在小學音樂教學中的實施展開論述，提出了幾點音樂游戲在音樂課堂實施的具體方案，以期更好地推動小學音樂教學的順利開展。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;教學實踐

游戲是小學生快樂的源泉，是學生接觸世界的一種重要途徑。音樂游戲和其他游戲有所不同，它具有獨特的特點，可讓學生在游戲中學習音樂、享受音樂，感受音樂的美好，有助于強化小學生對音樂的美好體驗。因此，在小學音樂教學中，教師要重視音樂游戲在課堂中的運用，充分發(fā)揮音樂游戲的優(yōu)勢，帶動學生的學習積極性，讓學生在音樂游戲中學習音樂，讓學生在“玩游戲”中愛上音樂，為學生將來的學習奠定良好基礎。

一、利用音樂游戲，活躍課堂氣氛

音樂本身就是一門藝術，小學音樂課堂更是一門聽覺藝術。在小學音樂課堂上單純地講述音樂知識，很難激發(fā)小學生的學習興趣，如果從小學生的認知規(guī)律出發(fā)，在課堂上融入音樂游戲，不僅能活躍課堂氛圍，還能調(diào)動小學生對音樂的學習熱情。因此，小學音樂教師在教學過程中可靈活運用音樂游戲這一手段，將有趣的游戲與音樂知識有機結合，以活躍課堂氣氛，達到寓教于樂的教學效果。

以節(jié)奏訓練教學為例，在課堂上筆者設計了這樣一個音樂游戲：根據(jù)不同動物走路的節(jié)奏模仿的動物走路，如教師說：“小烏龜來了?！睂W生回答：“走走走?！辈凑諡觚斪呗返墓?jié)奏進行走;教師說：“小兔子來了?！睂W生回答：“跳跳跳?！卑凑招⊥米幼呗返墓?jié)奏跳跳;教師說：“小鳥來了。”學生回答：“飛飛飛。”利用這樣的音樂游戲開展節(jié)奏訓練教學，既讓學生對音樂的不同節(jié)奏有所體驗和感受，又讓學生在輕松和諧的環(huán)境中掌握了音樂知識。

二、利用音樂游戲，促進音準學習

教學實踐證明，音準的練習對小學生而言具有一定的難度。由于音準學習具有較強的理論性，加上小學生受思維能力的限制，致使音準的練習成為了音樂學習的難點。而要想提升小學生的音樂水平，必須讓學生掌握準確的音準。為此，教師可利用音樂游戲來幫助小學生解決音準學習中遇到的困難，發(fā)展學生的音樂思維能力，在學習過程中引入一些與學生生活實際相關的事物，促進學生對音準理論知識的理解，從而提高學生的理解水平，提高學生的綜合素質(zhì)。

例如，在音階學習過程中，筆者將音階比喻成小狗爬樓梯，把小跳音程比喻成小兔子蹦跳，這樣學生的腦子中就會呈現(xiàn)出小動物運動的畫面，自然就能對音階、小跳音程有更準確的理解。另外筆者還鼓勵大家思考與聯(lián)想所學習的音準相關知識比喻成其他的小動物，使學生的思維更加活躍，對音準知識的認識更深刻、更全面，進而提高小學音樂課堂教學質(zhì)量。

三、利用音樂游戲，調(diào)動學習積極性

對小學生而言，游戲具有獨特的魅力和吸引力，在小學音樂學習中滲透游戲內(nèi)容，可有效提高學生的學習積極性，使學生主動投入音樂學習中。因此，在小學音樂課堂上，教師可根據(jù)教學內(nèi)容合理滲透游戲元素，如創(chuàng)設游戲情境，讓學生分別扮演不同的角色，既能體會音樂魅力，又能學習音樂知識。

如在實際教學過程中，筆者將《明日歌》與《兩只懶烏鴉》結合在一起學習，筆者先為學生講解了歌詞的大概內(nèi)容，讓學生懂得在生活中勤勞的重要性，并讓學生對四分休止符有正確的理解，然后鼓勵學生積極扮演其中的角色，使用充滿表現(xiàn)力的聲音來演唱歌曲，這樣既能夠讓學生在演唱中投入情感，又能幫助學生掌握音樂知識，提高學生的音樂表達能力。所以說，將音樂游戲運用到小學音樂課堂中，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的音樂學習體驗，還能夠讓所有學生共同參與，提高音樂課堂的教學效率，因此，小學音樂教師要靈活運用音樂游戲，選擇與小學生年齡特點適宜的游戲輔助音樂教學，從而提升小學生的音樂學習效率，達到最優(yōu)化的教學效果。

總而言之，在小學音樂教學中運用音樂游戲是一種行之有效的教學手段，不僅能為音樂教學提供良好的服務，豐富課堂教學內(nèi)容，還能為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，有效調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)音樂游戲與音樂教育的和諧發(fā)展。作為一名小學音樂教師，應不斷更新自己的教學理念，必須全面認識音樂游戲的育人功能，合理利用音樂游戲開展課堂教學，不斷提高小學音樂教學水平，提高小學生的綜合素質(zhì)。

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編輯 杜元元