金艷

摘 要：寫字教學是小學語文學科教育中的基礎內(nèi)容，也是學生必備的語文基本功。面對教育發(fā)展新形勢，學生的寫字能力逐漸成為一項語文基本素養(yǎng)，開展有效的寫作教學也成為小學教育亟須加強的重點工作。把握新課改的教育發(fā)展脈絡，結(jié)合目前小學語文寫字教學存在的問題，提出相應的改進策略，以期打造符合新課改需要的小學寫字教學新課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;小學寫字;教學問題;策略

《義務教育語文課程標準》中明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎?！币胩岣邔W生的語文綜合素養(yǎng)，開展有效的語文教學活動，教師就必須從識字寫字入手，強化寫字教學，以為后續(xù)的語文教學活動打下良好的基礎。

目前小學語文寫字教學課堂存在諸多問題，無法滿足新課改下的小學寫字教學課堂新要求，亟須語文教育工作者正確認識，加以針對解決。

一、小學語文寫字教學存在的問題探析

目前在小學寫字教學課堂上，大部分教師仍然沿用應試教育模式下的“灌輸式”“講解式”教學方法實施教學。這種教學模式雖然保證了教師對知識的傳遞，但極易造成學生的學習興趣下降，在被動參與寫作活動下，寫作積極性逐漸消失。

其次很多學生在寫作時候容易出現(xiàn)方法不正確、寫字姿勢不規(guī)范、握筆不規(guī)范等問題，這些問題影響學生寫好字，更在一定程度上導致教師的寫作教學無法有效實施。這些問題阻礙了高效小學語文寫字教學課堂的構(gòu)建，也從側(cè)面反映了小學寫字教學課堂教學改革的必要性。

二、新課改下小學寫字教學對策

1.趣味教學，激發(fā)學生寫字興趣

美國心理學家布魯納指出“學習的直接動力，是對學習內(nèi)容的興趣”。俗話說“興趣是最好的老師”，要想讓學生以積極的姿態(tài)參與到寫字活動中來，教師必須注意趣味教學，把握小學階段學生的學習特點，讓學生能夠在活躍思維的引導下感受寫字其中的內(nèi)在魅力，化枯燥乏味的寫字活動為趣味靈動的寫字活動，學生的寫字學習積極性自然而然有所提升。趣味寫字教學課堂的構(gòu)建要求教師在開展寫字教學時從兩方面入手。

首先要了解小學階段的學生特點。處于小學階段的學生極易被趣味的事情所吸引，為實現(xiàn)“寓教于樂”，教師就要精心設計充滿趣味的寫字活動。譬如教師為讓學生掌握寫字的方法與技巧，可將寫字的要領(lǐng)編成順口溜，“橫平豎直捺要快，字正坐端筆握好”等。這些順口令不僅能夠加深學生對寫字技巧的記憶，也能夠在潛意識里驅(qū)動著學生。

其次，教師要注意采用趣味的教學方法來實施寫作教學，為將枯燥無味的寫字教學變?yōu)槿の渡鷦拥膶懽只顒?，教師可以采用游戲教學法、小組合作教學法、情景模擬教學法等諸多教學方法來實施教學。這些教學方法不同于過去道德灌輸式教法，能夠凸顯學生的主體地位，讓學生在參與寫字活動時也能夠靠近文字，所寫出來的漢字更符合寫字教學要求。如在學習“采”字時，教師可利用多媒體動畫來展示一只靈活的手在采果子，逼真的畫面、形象的說明將活動與“采”字聯(lián)系在一起，能夠深化學生對漢字的感知，學生自然能夠?qū)懞米帧?/p>

2.正確導向，提高學生書寫素質(zhì)

小學階段的寫字教學目的在于“人人端端正正地寫，寫出方方正正的字”。因此教師在開展寫字教學時要注意結(jié)合學生的實際情況和不同的興趣，因材施教地實施教學，才能夠發(fā)揮自身的導向作用，能夠有效解決每一個學生在寫字時遇到的問題。

如某位學生的寫字坐姿不正確，教師可以就這個小問題進行大講解。要求學生在寫字時如何坐姿，這樣每一個學生都會規(guī)范自己寫字時的坐姿，引導教育的目的也能夠有效達到。再如教師要在書寫教學中滲透德育，將字與德聯(lián)系起來。讓學生意識到寫好漢字的重要性，這樣不僅能夠提高寫作教學的效率，學生的書寫素質(zhì)也會大大提升。

3.開展活動，提供學生書寫舞臺

教師要注意開展豐富多彩的書寫活動，給學生以書寫學習的機會和書寫展示的舞臺，為鼓勵每一位學生寫好字、愛寫字，教師要及時將學生的寫字作品收集上來并且可以搭建“展覽臺”讓學生欣賞同學們的優(yōu)秀書寫作品，這樣能夠極大地激勵每一位學生，也能夠讓學生在自信與競爭的驅(qū)使下寫好字。再如教師可跨年級、跨班級地開展書寫比賽活動，鼓勵本班學生積極參加。在競賽中學生不僅能夠沉淀自己的情緒，更能夠有效地提升自己的書寫能力，也是教師提高寫作教學效率的重要途徑。

三、結(jié)束語

寫字教學作為小學語文教學的基礎內(nèi)容，其重要性不言而喻。作為一線教師，廣大語文教育工作者必須立足于小學寫字教學現(xiàn)狀，在擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛的前提下有效變革，才能為小學語文寫字教學課堂注入新動力，語文寫字教學課堂才會“煥然一新”。

參考文獻：

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編輯 謝尾合