曾莉

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的預(yù)學(xué)水平對(duì)教師的教學(xué)效果有著直接影響。因此，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)合理的方式進(jìn)行預(yù)學(xué)。探討從預(yù)學(xué)效果檢查、激發(fā)學(xué)生預(yù)學(xué)興趣、促進(jìn)學(xué)生自我能力發(fā)展幾個(gè)方面有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課前預(yù)學(xué);預(yù)學(xué)清單

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課前預(yù)學(xué)是指教師在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)之前，要求學(xué)生事先對(duì)教材有一個(gè)大致的了解，了解本堂課所需要掌握的知識(shí)，并將自己的疑惑帶入課堂中，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生帶著自身的疑惑進(jìn)入聽(tīng)講狀態(tài)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、預(yù)學(xué)效果檢查與錯(cuò)漏矯正策略研究

預(yù)學(xué)效果檢查是指教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生課前預(yù)學(xué)的效果做一個(gè)大致的了解，以此為依據(jù)有效開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。在預(yù)學(xué)檢查過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解情況有效對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果做一個(gè)初步的判斷，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好地開(kāi)展教學(xué)。

（一）將預(yù)學(xué)工作有效落實(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的預(yù)學(xué)習(xí)慣是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將課前預(yù)學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)必要的任務(wù)，在每堂課開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，如在課程開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生的預(yù)學(xué)效果進(jìn)行抽查，抽查的內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)課文的朗讀和對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)理解等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課前預(yù)學(xué)的重要性是教師必查的一項(xiàng)任務(wù)，不可以隨意敷衍。檢查評(píng)價(jià)的主體多元化，自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。

（1）家長(zhǎng)評(píng)，即家長(zhǎng)對(duì)子女的預(yù)習(xí)態(tài)度給予評(píng)價(jià)。（2）自評(píng)，即自己檢查自己是否完成了老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。（3）小組互評(píng)，在自評(píng)完成的基礎(chǔ)上，各學(xué)習(xí)小組由組長(zhǎng)統(tǒng)一時(shí)間，按照預(yù)習(xí)檢查標(biāo)準(zhǔn)在小組內(nèi)進(jìn)行交換互評(píng)，然后評(píng)出等級(jí)。（4）教師評(píng)價(jià)，教師收集所有學(xué)生的預(yù)習(xí)方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)等級(jí)。教師長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教學(xué)模式，能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課前預(yù)學(xué)習(xí)慣。通過(guò)有效的預(yù)學(xué)，學(xué)生能夠?qū)λ鑼W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，同時(shí)給學(xué)生預(yù)留了更多的探討時(shí)間，使其能夠有針對(duì)性地聽(tīng)課，為掌握新知識(shí)做好充足的心理準(zhǔn)備。

（二）合理設(shè)置課前預(yù)習(xí)清單

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，合理地設(shè)置課前預(yù)學(xué)清單也是一種有效的預(yù)學(xué)效果檢查方式。教師應(yīng)自行形成固定的教學(xué)框架，在預(yù)學(xué)清單中明確指出學(xué)習(xí)任務(wù)并按照預(yù)學(xué)清單開(kāi)展預(yù)學(xué)任務(wù)。在預(yù)學(xué)清單的后半部分，教師可以設(shè)置預(yù)學(xué)習(xí)題，使學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)學(xué)效果對(duì)問(wèn)題有一個(gè)簡(jiǎn)略的回答。預(yù)習(xí)清單應(yīng)在開(kāi)展新課教學(xué)的前一天布置給學(xué)生，在新課教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的預(yù)學(xué)情況做詳細(xì)的檢查，利用設(shè)置好的預(yù)學(xué)習(xí)題檢查學(xué)生的完成情況，并以此對(duì)教學(xué)方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、激發(fā)學(xué)生預(yù)學(xué)興趣的評(píng)價(jià)研究

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)質(zhì)量最重要的因素之一。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在展示預(yù)習(xí)成果時(shí)，要做到小組展示和全班展示相結(jié)合，讓學(xué)生的思考得到充分展示，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，促使他們主動(dòng)投入預(yù)習(xí)任務(wù)中去，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在預(yù)學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課余時(shí)間根據(jù)新課的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，因此，教師在布置預(yù)學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)合理依據(jù)教材所配套的磁帶、錄音等對(duì)新課中所出現(xiàn)的生詞和句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳授。學(xué)生通過(guò)跟讀的形式對(duì)這些生詞有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)新課的課文內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解，并將學(xué)生分成小組，以編排情景劇的形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)。學(xué)生在這種輕松的氛圍下可對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解，有效提高其學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、促進(jìn)學(xué)生自我能力發(fā)展的評(píng)價(jià)研究

（一）使學(xué)生對(duì)預(yù)學(xué)的重要性有充分的認(rèn)知

教師在教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)效果離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，學(xué)生若不能做好課前的預(yù)學(xué)，課堂就會(huì)出現(xiàn)許多的不如意之處。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)課文中的生詞，文章的創(chuàng)作背景以及作者的生平有一個(gè)充分的了解。學(xué)生在課前做好了預(yù)學(xué)準(zhǔn)備，能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中采用更優(yōu)的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地理解需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（二）教師應(yīng)傳授學(xué)生合理的預(yù)學(xué)方案

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該向?qū)W生講解有效預(yù)學(xué)的方法。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生將教材中的課文進(jìn)行通讀，其次，在閱讀過(guò)程中對(duì)教材中依據(jù)文章所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，最后，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以對(duì)優(yōu)美詞句進(jìn)行標(biāo)記和批注，寫(xiě)下自己對(duì)句子的理解并進(jìn)行積累。學(xué)生在預(yù)學(xué)過(guò)程中將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)記，并將問(wèn)題帶到課堂中去，在教師的講解中弄清問(wèn)題的答案或解決辦法，教師在向?qū)W生安排預(yù)學(xué)任務(wù)時(shí)，要將任務(wù)設(shè)計(jì)得清楚明確，有利于學(xué)生的有效預(yù)學(xué)。

教師在布置預(yù)學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)通過(guò)多樣化的方式，在不同的環(huán)境下對(duì)不同的學(xué)生采用多樣化的預(yù)學(xué)方法。但需要注意的是，預(yù)學(xué)方法應(yīng)該以簡(jiǎn)單實(shí)用為原則，學(xué)生在預(yù)學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況制定合理的學(xué)習(xí)方案，養(yǎng)成良好的預(yù)學(xué)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董微雯.細(xì)化預(yù)學(xué)任務(wù)，實(shí)施有效預(yù)學(xué)：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效預(yù)學(xué)的方法例談[J].課程教育研究，2018（26）：58.

[2]馮姣.課前預(yù)學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性探究[J].成才之路，2018（12）：57.

注：本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文預(yù)學(xué)方案的編寫(xiě)與應(yīng)用研究》研究成果之一，課題編號(hào)為：17PTYB066。

編輯 王 敏