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        “自主管理”,我能行

        2019-09-12 07:21:05陳斐
        新課程·小學(xué) 2019年8期
        關(guān)鍵詞:中年級自主管理班級管理

        陳斐

        摘 要:班主任的工作千頭萬緒、錯綜復(fù)雜,想要有效地管理好班級,班主任需要調(diào)動更多的力量。學(xué)生是班級的小主人,需要培養(yǎng)他們的主人翁意識,發(fā)揮其主動性,讓他們在班主任的協(xié)助下自主管理,創(chuàng)建自己的班集體。

        關(guān)鍵詞:中年級;自主管理;班級管理;策略

        蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育是自我教育?!弊鳛橐幻嘀魅危覀円研W(xué)生培養(yǎng)成能夠“自治”的人,而不是得靠“他治”的人。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力呢?

        一、制定班級公約,“依法治班”是自主管理的前提

        要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級,一定要先制訂一份切實(shí)可行、行之有效的班級公約。班主任應(yīng)從掌控統(tǒng)治的角色轉(zhuǎn)變成監(jiān)督顧問的角色,而班級管理也應(yīng)該是民主、平等的管理,所以班級公約應(yīng)是師生共同制定的。

        結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,結(jié)合班級的特殊情況,全班一起討論這些問題對班集體和學(xué)習(xí)造成的危害,并提出具體的解決辦法;學(xué)生自主發(fā)言,全班達(dá)成共識,師生共同制定班級公約。

        二、培養(yǎng)班級干部,是自主管理有效進(jìn)行的保障

        班干部是班級自主管理的有力助手,班主任要重視班干部的選拔、職責(zé)的分配、能力的培養(yǎng)、工作的監(jiān)督。

        1.班干部的選拔

        既然是班“干”部,“干”字就強(qiáng)調(diào)了班干部一定要是肯為班級和同學(xué)、老師做事的人,除了肯做之外,還要會做、做得好,同時一定要是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生,這樣才能形成堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

        選拔班委時,可以自我推薦,上臺演講,也可以同學(xué)推薦,說明理由;然后學(xué)生進(jìn)行投票選舉,最好請各科老師也參與投票;最后,學(xué)生和老師的投票加起來,選出班干部的人選。

        2.明確班干部的職責(zé)

        為了發(fā)揮班干部的積極作用,讓班干部們分工明確,知道自己的具體職務(wù)是什么,提高工作效率,筆者根據(jù)自己班級的具體情況,制訂了班干部的職責(zé)明細(xì)。

        比如學(xué)習(xí)委員的職責(zé)明細(xì)如下:

        (1)積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,帶領(lǐng)同學(xué)共同改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,開展各種課外學(xué)習(xí)活動,形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

        (2)指導(dǎo)各學(xué)科課代表進(jìn)行工作,加強(qiáng)與各小組長的聯(lián)系,掌握本班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

        (3)密切聯(lián)系各科老師,接受老師的領(lǐng)導(dǎo)與指示。隨時反映同學(xué)對教學(xué)的建議和要求,起好同學(xué)與老師間的橋梁作用。

        (4)積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),監(jiān)督他們按時完成作業(yè)、按時完成相關(guān)訂正,制止抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

        (5)嚴(yán)格要求自己,勤奮學(xué)習(xí),提高自己的學(xué)習(xí)成績,做同學(xué)學(xué)習(xí)的表率。

        3.班干部每周做一次總結(jié)

        為了促進(jìn)和培養(yǎng)班干部自主管理的能力,每周班會上,筆者讓每個班干部對本周的工作做一個總結(jié),匯報如下一張“班干部一周總結(jié)表”。主要從以下4個方面做一個總結(jié):

        (1)本周,作為班干部,我是這樣做的。

        (2)本周,我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的有。

        (3)本周,我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的有。

        (4)我為班級提出以下改進(jìn)意見。

        另外,班干部是否認(rèn)真負(fù)責(zé),起到了管理班級的作用,要請其他同學(xué)及時評價,如有不負(fù)責(zé)、不合格的班干部,將進(jìn)行適當(dāng)?shù)某仿毢驼{(diào)換。

        三、擔(dān)當(dāng)班級職責(zé),每人為班級自主管理出力

        為了讓每個學(xué)生都意識到自己是班級的一份子,筆者給班級每個人都設(shè)置了一份擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé),鼓勵每個學(xué)生每天都為班級做一點(diǎn)點(diǎn)小事,也為班集體的榮譽(yù)付出一點(diǎn)點(diǎn)努力。

        比如班級每個大組都分別設(shè)立了桌椅排放監(jiān)督員、桌肚整潔監(jiān)督員、課前準(zhǔn)備提醒員、地面整潔監(jiān)督員,還有植物角管理員、電燈風(fēng)扇管理員、圖書角管理員、擦黑板負(fù)責(zé)人等。30位同學(xué)30份職責(zé),人人為班級出力,人人是班級的小主人。

        四、輪當(dāng)值日班長,培養(yǎng)自主管理的能力

        筆者在班級實(shí)施了“值日班長”制度,按照學(xué)號順序,每人都會有做“值日班長”的機(jī)會,體驗一下做小領(lǐng)導(dǎo)管理班級的自豪和辛苦。以下是“值日班長執(zhí)勤表”。

        把所有學(xué)生名單制成表格,進(jìn)行記錄,最后對一天內(nèi)每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行一個總評。

        五、開展積星活動,提高自主管理的成效

        筆者在班級中還開展了積星活動,根據(jù)每天值日班長執(zhí)勤表上記錄的每個孩子的表現(xiàn),學(xué)生上課時的表現(xiàn),作業(yè)考試的完成情況,值日生打掃的表現(xiàn)等,班級設(shè)定了積星規(guī)則。

        比如“學(xué)習(xí)星”:

        (1)上課表現(xiàn)星:上課積極發(fā)言,每發(fā)言一次,得一個印章;上課始終遵守紀(jì)律,被老師點(diǎn)名表揚(yáng),得一個印章,若被老師點(diǎn)名批評,扣一個印章,5個印章?lián)Q1顆“學(xué)習(xí)星”。

        (2)優(yōu)秀作業(yè)星:語數(shù)英作業(yè)上,作業(yè)完成的正確率高且書寫端正,被老師表揚(yáng),就得一個印章,若作業(yè)完成的正確率低或書寫潦草,被老師批評,就扣除一個印章,5個印章?lián)Q1顆“學(xué)習(xí)星”。

        (3)成績優(yōu)異星:語數(shù)英各科,每次班級考試,成績是班級前三名的小朋友得2顆學(xué)習(xí)星,90分以上得1顆學(xué)習(xí)星;在班級、年級舉行的各項競賽中,獲得一等獎得3顆學(xué)習(xí)星,二等獎得2顆學(xué)習(xí)星,三等獎得1顆學(xué)習(xí)星。

        根據(jù)“星”的數(shù)量,可以換取相應(yīng)的獎品,班費(fèi)買一些學(xué)習(xí)用品。學(xué)期末評選三好學(xué)生時,都可以以積星的情況作為重要參考。

        在班集體中,教師通過培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,可以打破傳統(tǒng)的“老師說、學(xué)生服從”的管理模式,可以將教師從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來。老師只有把班級交給學(xué)生自主管理,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,啟發(fā)學(xué)生自主管理、自我約束的潛力和意識,使每個學(xué)生都能充滿責(zé)任感,充滿自我約束力,充滿快樂地來上學(xué)。

        編輯 高 瓊

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