葉俊濤

摘 要：確定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)、確立核心的課堂教學(xué)重難點(diǎn)、選擇科學(xué)的課堂教學(xué)方法、精選優(yōu)化的課堂練習(xí)、科學(xué)合理的評價體系、建立良好的師生關(guān)系等都是提高中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。教師只有科學(xué)合理地把握并應(yīng)用好這些措施，才會實(shí)現(xiàn)生物學(xué)課堂教學(xué)效率的整體優(yōu)化與提高。

關(guān)鍵詞：提高;生物學(xué);課堂教學(xué)

在新課改及全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景之下，如何提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生自我素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)技能，是當(dāng)前我們每一個教師必須深入思考的問題。因?yàn)橹挥杏行У恼n堂教學(xué)，才能確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣咧袑W(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、確定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)

新課程改革重視學(xué)生的自主探究，所以我們的教學(xué)目標(biāo)是緊緊圍繞學(xué)生自我素養(yǎng)的提升和技能的鍛煉展開，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。中學(xué)的生物學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能，意在讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征、在自然界中的作用以及與人類的關(guān)系等。因此，生物課堂教學(xué)目標(biāo)的確立，要更多地注重學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需要，力求從知識、能力、價值觀三方面進(jìn)行全方位的優(yōu)化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)主體性、開放性、激勵性和多樣性等原則。

二、確立核心的課堂教學(xué)重難點(diǎn)

一般來說，教學(xué)過程實(shí)際上就是突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的一個過程。因此，確立核心的課堂教學(xué)重難點(diǎn)便成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中學(xué)生物學(xué)的教材內(nèi)容很簡單，對每一種生物的介紹僅僅限于表層，并沒有進(jìn)行深入的探究，但它的涉及面卻十分廣泛，幾乎包括了生物圈中各種主要的生物類群，并且分別從它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理作用等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。知識內(nèi)容的龐雜、抽象、深奧，使得學(xué)生難以接受和理解，加之，中學(xué)生物學(xué)中又出現(xiàn)了很多理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的概念、機(jī)理等，如：生態(tài)平衡、血液循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)、基因、相對性狀等，這更使得學(xué)生在知識的認(rèn)知上產(chǎn)生了極大的困難?；谶@些，生物學(xué)教師必須深入鉆研教材，合理挖掘整合，明確每節(jié)課的知識內(nèi)容在整個章節(jié)、單元乃至整冊教材中的地位及作用，掌握每一個知識點(diǎn)本身的理解難度，理清各個知識點(diǎn)之間的連帶關(guān)系，將每一節(jié)課中較為抽象、深奧、學(xué)生難以理解或很陌生的知識確立為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但重難點(diǎn)的設(shè)置不易太多，一定要根據(jù)課堂的有效時間、學(xué)生的認(rèn)知水平、教師的教學(xué)進(jìn)程等諸多因素，針對核心問題，酌量設(shè)定，一般設(shè)置兩三個重難點(diǎn)為最佳。如：《動物的運(yùn)動》這一節(jié)，內(nèi)容看似簡單，只有一些簡短的理論知識和圖片資料，實(shí)則不然，這一節(jié)中涉及了動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成、各組成部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能、骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三者的協(xié)調(diào)配合關(guān)系、動物運(yùn)動的生理基礎(chǔ)及其意義等相關(guān)的知識內(nèi)容，如果單從教材內(nèi)容的呈現(xiàn)和處理上來確立本節(jié)課的重難點(diǎn)，充其量也就只有動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成以及骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三者的協(xié)調(diào)配合關(guān)系這兩部分，一個課時足以順利地完成教學(xué)任務(wù)，但如果對教材內(nèi)容進(jìn)行深層的挖掘和整合之后，我們會發(fā)現(xiàn)，還有一些知識是學(xué)生必須理解和掌握的內(nèi)容，如：運(yùn)動系統(tǒng)各組成部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能、動物運(yùn)動的生理基礎(chǔ)等，學(xué)生只有掌握了這些知識，才能真正認(rèn)識動物的運(yùn)動。因此，這些也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而要完成這些教學(xué)內(nèi)容，則至少需要兩個課時。在確立核心的課堂教學(xué)重難點(diǎn)的同時，還應(yīng)認(rèn)真考慮，在具體的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取哪些方法去突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這才是提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率的根本保證。

三、選擇高效的課堂教學(xué)方法

教學(xué)是師生的雙方互動。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)方法的選擇，教學(xué)過程中，知識的講授誠然不可少，但方法更是學(xué)習(xí)的靈魂！教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，就會“學(xué)進(jìn)去”，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)中，我們會采用多種教學(xué)方法，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣來靈活選擇。如：《觀察動物細(xì)胞》這一節(jié)，我們先提問引導(dǎo)學(xué)生，“1.植物細(xì)胞有哪些基本的結(jié)構(gòu)？2.各種結(jié)構(gòu)各有什么功能？3.動物細(xì)胞和植物細(xì)胞有什么異同？”讓學(xué)生思考并結(jié)合書本知識回答，當(dāng)然，問題3學(xué)生肯定不知道，于是，教者就可以順勢引出新課題。如此一來，學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知，又對新知產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，后續(xù)教學(xué)更會事半功倍。又如：《環(huán)境對生物的影響》這一節(jié)，我們可以以學(xué)生很熟悉的一句詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生此時會馬上將這句詩與生物學(xué)的知識聯(lián)系起來，他們會絞盡腦汁地想，為什么同是四月，在兩種不同的環(huán)境中，看到的卻是兩種截然不同的景象？這時，教者可以很肯定地告訴學(xué)生，這是由于溫度這一非生物因素的差異造成的。當(dāng)然，在具體的課堂教學(xué)中，還有很多實(shí)用性和可操作性很強(qiáng)的教學(xué)方法，教者都可以靈活地選擇和應(yīng)用。

四、設(shè)計(jì)精巧的課堂練習(xí)題

課堂練習(xí)是教學(xué)中的一個重要組成部分。在生物學(xué)課堂教學(xué)中，為了能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性和高效性，練習(xí)一定要有組織性和計(jì)劃性。因此，生物課堂應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。而教師一般要注意以下幾個方面：

（一）課堂練習(xí)要具有層次性

教師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來進(jìn)行課堂練習(xí)，讓不同的學(xué)生在課堂教學(xué)中有不同的發(fā)展傾向，課堂練習(xí)的要求要適應(yīng)不同層次的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)知識差的學(xué)生感覺自己原來已經(jīng)學(xué)到了不少知識，而要讓優(yōu)秀生感覺雖然不難，但有挑戰(zhàn)性。所以練習(xí)要有基礎(chǔ)題，也要有發(fā)展題，還要有提高題，設(shè)計(jì)要由易到難，循序漸進(jìn)。

（二）課堂練習(xí)要注重開放性

課堂練習(xí)除了必要的基礎(chǔ)練習(xí)，還可以經(jīng)常性地開展拓展性習(xí)題練習(xí)。答案開放性、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，可以使學(xué)生更具有挑戰(zhàn)欲望，有利于激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生更全面地思考，能從不同的角度取得不同的結(jié)題思路。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的思維就會越來越靈活，應(yīng)變能力也會越來越強(qiáng)。

（三）課堂練習(xí)要具有實(shí)用性

我們所學(xué)的知識，是為了更好地應(yīng)用到生活中。所以設(shè)計(jì)練習(xí)題時，要結(jié)合我們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活知識。這樣既可體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值，又能讓學(xué)生感悟到處處都有知識，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。只有這樣的課堂練習(xí)，才能真正地讓學(xué)生體會到科學(xué)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更加形象具體地了解生物學(xué)知識，熱愛生命科學(xué)。

（四）課堂練習(xí)要具有時效性

掌握一種知識，需要大量的練習(xí)才能真正地了解。所以課堂練習(xí)時間需要安排充足，一堂課必須要有一定量的練習(xí)，才能讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更深層次的理解，才能讓學(xué)生掌握住知識重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。而隨著更加深入的強(qiáng)化練習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。同時教師應(yīng)該及時評價學(xué)生的答題結(jié)果，這樣不僅讓學(xué)生在肯定和指導(dǎo)之后記憶更深刻，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足。

五、選擇科學(xué)的課堂評價體系

選擇科學(xué)合理的課堂評價體系是提高生物課堂教學(xué)效率的有效保證。因此，課堂評價一定要注意以下幾個方面：

（一）課堂評價要及時有效

教師的評價要及時有效。提前評價，會讓學(xué)生沒有了回答的興趣和想法，也會讓學(xué)生覺得沒有價值意義。而滯后的評價則會讓學(xué)生感覺不到尊重和重視，使得學(xué)生沒有再次回答的欲望。因此，在生物學(xué)課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)及時有效，該及時夸獎時就毫不猶豫地夸獎，不宜立即評判時就不能過早定論。因?yàn)橹挥屑皶r、有效、確切的評價，才能讓學(xué)生覺得老師隨時關(guān)注著我們，提高學(xué)生的積極性。

（二）課堂評價要真摯誠懇

教師的評價，無論是肯定還是否定，都要真摯誠懇，不要夸大也無須小事化了。學(xué)生還是幼小的樹苗，需要教師正確的引導(dǎo)。所以我們要與學(xué)生真摯誠懇地交流與表達(dá)。學(xué)生需要被肯定也需要我們誠懇地指出他們的錯誤，幫助他們認(rèn)識解決問題。教師尤其要忌諱諷刺挖苦學(xué)生，它帶給學(xué)生的往往是一種長期并沉重的心理傷害。真摯誠懇的交流，熱情親和的信任，會讓學(xué)生以你為榜樣，認(rèn)同你的指示，積極配合你的教學(xué)。所以，誠懇的態(tài)度，會讓學(xué)生更積極有效地學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冏约褐廊绾稳W(xué)了。

（三）課堂評價要有辯證性

辯證，即在對學(xué)生的評價中既要有表揚(yáng)，又要有批評。學(xué)生做某件事，有時往往是好心辦了壞事或者是用錯了方法。面對這樣的學(xué)生，我們首先對他的初衷給予表揚(yáng)，但是就他的問題也要提出批評。我們不能往往覺得學(xué)生是好心，就只給表揚(yáng)，放棄批評。因?yàn)榇煺劢逃踔潦鞘〉慕逃桥囵B(yǎng)學(xué)生完整個性心理品質(zhì)所不可缺少的手段。表揚(yáng)和批評都是為了引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，健全他們心理品格。但是，評價一定要尊重學(xué)生，對學(xué)生的批評絕不能傷害學(xué)生的自尊心，要以正面效應(yīng)為指導(dǎo)原則。我們在批評中警示學(xué)生，讓學(xué)生提高認(rèn)識，強(qiáng)化自律行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。

六、建立良好的課堂師生關(guān)系

師生關(guān)系是課堂教學(xué)中基礎(chǔ)，其實(shí)整個教學(xué)過程中就是師生之間的交流、互動、學(xué)習(xí)等，良好的師生關(guān)系在教學(xué)活動中有著十分重要的作用，它是教學(xué)活動順利進(jìn)行的前提，是課堂教學(xué)順利開展的良好保證。因此，良好的師生關(guān)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛的活躍性，讓學(xué)生想學(xué)、愿意學(xué)，進(jìn)而影響整個課堂教學(xué)效果。

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編輯 杜元元