陳新

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)科，也是基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。同時，數(shù)學(xué)課程也是基礎(chǔ)教學(xué)中的難點，由于其有很強(qiáng)的邏輯性、運算性和抽象性等特征，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都顯得特別艱難。這就需要教師不斷地探索新理念，尋找新的教學(xué)方法，根據(jù)實際情況做出有效的舉措來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)中重要的一部分，同時也是難度比較大的一個題型。針對數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問題做一番探討，來促進(jìn)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用題;初中數(shù)學(xué);問題方法

應(yīng)用題是數(shù)學(xué)和生活常識的結(jié)合，是數(shù)學(xué)知識運用在具體的生活行動中的體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)考試中應(yīng)用題往往作為分值很高的大題出現(xiàn)，它有可能是一種或多種數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，因此不僅僅考驗的是學(xué)生某種數(shù)學(xué)知識的掌握，更多的是考查數(shù)學(xué)知識在生活實際中的運用，同時也考驗學(xué)生的審題、閱題和理解能力。應(yīng)用題的學(xué)習(xí)不局限于做題過程，更多的是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用，這也恰恰是新課改理念所要求和重視的。但是，現(xiàn)階段學(xué)生在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)上還是比較困難的，本文根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗來談一下應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，并做出自己淺顯的分析，希望提高學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)能力。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中存在的問題

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣，對應(yīng)用題產(chǎn)生厭煩情緒

應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，也是難點。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實的同學(xué)，他們善于鉆研，勇于去挑戰(zhàn)，自然越做越有勁，對于知識稍微薄弱或理解能力較差的同學(xué)來說，看見應(yīng)用題就頭痛不已，越讀越混亂，越做越反感，從而萌生放棄的念頭。這就是對應(yīng)用題已經(jīng)失去了興趣，根本無法集中精力去審題、看題并且全神貫注地解題?？梢娕d趣對于數(shù)學(xué)而言是極其重要的，同時興趣的培養(yǎng)和失去不僅僅是突然地愛好或者喜歡，更多的是在這個接觸過程中出現(xiàn)的征服感、滿足感或者是挫敗感和失望感。正是因為不會做、很難理解、繁雜等因素導(dǎo)致學(xué)生對應(yīng)用題逐漸失去信心。

2.閱讀、審題、分析能力不足

應(yīng)用題和其他類型的數(shù)學(xué)題型不同，它不像其他題型那樣告訴你數(shù)據(jù)和條件讓你去運算或者證明。更多的是通過一段文字來表達(dá)一些數(shù)學(xué)含義，學(xué)生首先需要在這一段文字中去尋找數(shù)學(xué)條件和數(shù)據(jù)，還要理清他們的關(guān)系，再根據(jù)問題的需求去套用相關(guān)的數(shù)學(xué)公式。因此，他并不會直接告訴學(xué)生有什么、要用什么，他需要學(xué)生自己在這段文字中尋找，這就很考驗學(xué)生的審題能力、閱讀能力和分析能力，但是一些閱讀能力偏差的同學(xué)很難透徹閱讀題目，理清里面的重要信息，再加上數(shù)學(xué)考試時間有限，學(xué)生沒有那么多的時間去慢慢理解和閱讀題目，這就導(dǎo)致學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)和解答效率極其低下。

3.面對數(shù)學(xué)應(yīng)用題缺乏心理自信

現(xiàn)階段應(yīng)用題在學(xué)生的口中俗稱“大題”。這個所謂的大不僅僅是題目長，還體現(xiàn)在包含數(shù)學(xué)知識點多、在考試中所占分值大，此外，應(yīng)用題在試卷中往往被安排在最后幾題，后半部分的題普遍偏難，很多學(xué)生完成了前面的簡單題，后面時自然認(rèn)為已經(jīng)在解答較為困難的題目了，也就是在還沒有解答應(yīng)用題時就已經(jīng)產(chǎn)生了心理負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生在還沒看題的情況下就很緊張，在心理上嚴(yán)重缺乏解題的自信，再加上很多應(yīng)用題題目語言描述復(fù)雜，還有很多迷惑成分，致使學(xué)生直接被題目嚇住了。在缺乏自信、神情緊張的情況下很難集中精力解題。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略

根據(jù)以上的情況，筆者認(rèn)為是由于教師的教學(xué)重點和對學(xué)生的指導(dǎo)定位不夠清晰造成的，教師應(yīng)該著重從以下幾個方面進(jìn)行調(diào)整：

1.因材施教，重塑學(xué)生對應(yīng)用題的興趣

只有激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動地去鉆研和探索數(shù)學(xué)應(yīng)用題。沒有學(xué)生是天生不愛學(xué)習(xí)不愛數(shù)學(xué)的，關(guān)鍵需要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同掌握程度采取不同的措施，例如數(shù)學(xué)知識薄弱的學(xué)生要特意花時間去輔導(dǎo)，去布置一些簡單的應(yīng)用題讓其解答，先培養(yǎng)解題自信，只有會解才能愿意繼續(xù)解題。其次，課堂教學(xué)設(shè)置獎罰機(jī)制，營造競爭氛圍，可以開展應(yīng)用題比賽，對應(yīng)用題解答又快又準(zhǔn)的學(xué)生要給予獎勵，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況區(qū)別布置應(yīng)用題的難易程度，讓學(xué)生在競爭的氛圍中重拾學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題的解題技巧

好多學(xué)生應(yīng)用題有困難并不是數(shù)學(xué)知識的掌握不夠，而是對題的審閱、理解和知識點的運用存在誤區(qū)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，主要從：①認(rèn)真讀題，歸納題型;②審視問題，尋找條件;③篩選條件，分析有效變量;④設(shè)置正確未知數(shù)，建立方程這幾個方面入手。當(dāng)然，每個教師都有自己獨到的解題技巧，但重點仍然是對題目的閱讀和分析。因此，要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和條件分析能力的鍛煉。教師要設(shè)置大量的題型講解訓(xùn)練，通過不斷的課堂實踐和訓(xùn)練來鞏固學(xué)生對應(yīng)用題多種解題技巧的培養(yǎng)。

3.樹立良好的學(xué)習(xí)考試心態(tài)

無論是平時學(xué)習(xí)也好還是考試也好，學(xué)生都應(yīng)該有一個良好的心態(tài)，只有保持沉著冷靜、心靜如水，才能夠集中注意力去審題、去分析。無論是面對應(yīng)用題還是別的偏難的題，我們要在“戰(zhàn)術(shù)上藐視敵人，戰(zhàn)略上重視敵人”。要鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中迎難而上，不斷鉆研探索，爭取更大的成就;要正視考試，不要太看重結(jié)果，冷靜面對，把自己能做的、會做的全部展示出來;在課下，要不斷培養(yǎng)學(xué)生審題、閱讀的能力和效率，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，這樣在考試過程中遇到應(yīng)用題不至于太慌亂。

總之，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)重點在于數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用，教師要把握解題技巧的傳授，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、審題、解題的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、解題、考試的自信，才能從根本上克服學(xué)生對應(yīng)用題的恐懼。

參考文獻(xiàn)：

季江杰.關(guān)于初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的幾點思考[J].教育界，2010（23）.

編輯 杜元元